【正文】 學生來說是一種無法比擬的快樂。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。我按耐不住激動的心情繼續(xù)往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她??”是呀！想起我現(xiàn)在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景?！边@對于我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學之路?；蛟S這次評優(yōu)評先你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的39。失敗本身就是一種收獲。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多?！恫蛔鼋虝场纷x后感6科學：金王忠用靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生?！安蛔鼋虝场?，要我心中有教育，心中有孩子，每天都努力地學習，工作，緊緊跟隨著時代的腳步前進，我就能成為孩子心中的好老師。上學期,我對教材鉆研不夠,課前大多借助于教案,這學期開始,我會哎課前仔細閱讀、鉆研教材,設計教學方案,及時總結,查漏補缺,發(fā)現(xiàn)彌補自身的不足；與此同時，還要樂觀的面對一切,困難也好,挫折也罷,坦然面對,因為沒有誰能永遠一帆風順的。反思在工作和生活中的自己，與孩子們仍缺乏細致有效的心靈溝通，所以在教學中還找不到教育的良好契機—孩子練習完成不好，原因何在，如何彌補？孩子違反常規(guī)習慣，原因何在，如何糾正？活動中孩子答錯問題，我又有多少思考和面對呢？這個寒假，零零碎碎的就閱讀了這本書，做了這篇讀書反思，應該說還算用心。他們還具備創(chuàng)造教育資源的能力，教材只是一個模板、一個樣本，他們能夠從孩子的實際表現(xiàn)出發(fā)，創(chuàng)造出符合孩子的不同特征以及反映自己個性的方法來?？梢哉f，愛敲教鞭的教師還缺乏專業(yè)水準，愛發(fā)脾氣的教師也缺少專業(yè)水準?！苯逃浅錆M實踐性的工作，工作中固然不可缺少經驗的支持，然而還需要智慧的決斷?！恫蛔鼋虝场纷x后感5初看《不做教書匠》題目，腦海中會有一個疑問：“教師不做教書匠，那做什么？”隨著閱讀的不斷深入，逐漸明白了作者的是要求教師們用心做事，不做教書匠是為了心中要樹立起教育的最終目標。作為后勤干事，我也承擔了許多繁瑣的事物性工作，這些工作費時費心，但磨礪了我的意志，讓我學會高效的利用時間。他應該算是厚積而薄發(fā)的典型吧，他說過自己的成功沒有什么特別之處，只是比別人更舍得花時間在教學研究上，他用最笨的辦法讀書，安于寂寞。我的第一任務是教學，在大量的閱讀之后，我發(fā)現(xiàn)所學的東西在教學中越來越多地用得上了，課堂的內涵比以前提升了，多讀書的習慣有效地促進了教學。對一個教師來說，讀書就是練內功。江蘇省特級教師，還兼任學校的副校長。簡而言之，就是說，一個人的成長必須要耐得住寂寞，學會享受寂寞，這樣才能把基礎打好。用自己的力量成長，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。管老師在文中用生動的故事告訴我們，成功是要講究儲備的。管老師在書中有許多發(fā)人深省的語言，在這里不多敘述。今年寒假的一天，我回家找書的時候，無意中看到了管老師的這本書。而當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣也就離你不遠了，機會和賞識也離你不遠了，人生的精彩也離你不遠了，即便你還是沒有機會走向你夢想的那條道路，但那個時候，你一定恍然大悟，先人把教育喻為“太陽底下最崇高的職業(yè)”，并非是無病呻吟的贊譽《不做教書匠》讀后感4六年前，也是我的教學生涯的第九個年頭，當時的我對于教育教學有了一些的心得，但又恰好處于很可能形成“年輕的老教師”的尷尬時期，我有幸讀到了管建剛老師的《不做教書匠》一書。這些特征或品質可以歸納為兩個方面：一是教師的生理和心理特征或品質，如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等；二是與教學工作相關的特征或品質，如體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性等等。試想，在麻木的教書匠面前，學生怎能鮮活？教育如何發(fā)展？書中的八個章節(jié)主要講述了“做一名有方向感、有約束感、有責任感、上進感、奮斗感、專業(yè)感、親和感、智慧感”。在教書匠面前，學生是“一碗水”，教師就是“一桶水”。不僅非教師者如此看待教學，而且匪夷所思的是，很多教師亦是如此看待自己所從事的職業(yè)。長久以來，人們總是不假思索地認為，教學是一種謀生的39。不過我覺得這都不是教師的真意。一根粉筆，傳授千萬學子知識，一個課堂，教育千萬學子道理。謝謝《不做教書匠》告訴我的這些道理！《不做教書匠》讀后感3看完管建剛寫的《不做教書匠》一書，我開始反思一個問題，“教師是什么?”有人說教師，是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是鋪路的石子。是的，以前總認為事情為什么會這樣，現(xiàn)在我懂了，原來都要經歷這個過程，也只有這個過程才能讓我更加進步，更加成熟，這種鍛煉是值得的，也是一生的精神財富，每當走完一段路程，或曲折或失敗的道路，都要學會去反思，在反思中前行，在反思中去尋找教育的真諦，我有很多時候是在去接受失敗，才讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創(chuàng)新與改變?！边@對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，還記得第一次在九年級考試考了倒二，心情沉落到了極點，我在微信中黯然寫到：“在這火深水熱的九年級，我一直孤單的游蕩著，摸索著摸索著，不知不覺跌入了萬丈深淵，我迷惑著，掙扎著，喊不出的痛讓我找不到出口，更不知道何時是個盡頭，寂寞與恐慌就從這一刻開始。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。你就會發(fā)現(xiàn)受益良多！《不做教書匠》讀后感2最近，學校給老師帶來了精神福利，就是每個老師可以閱讀這本書——《不做教書匠》。前者是引導學生學習，開發(fā)學生的思維和提高學生的解決問題的能力；而后者只是把自己的知識灌輸給學生。一個充斥著功利性的“匠”字，把“師”的神圣和崇高全淹沒了。因此，“教師”被人戲稱為“教書匠”。書中講述了一個個令人警醒的教育案例，他心平氣和地將社會對教師的期望告訴青年教師，他以他的熱情、智慧和廣博的知識來激勵青年教師。讀后我深深感受到作者管建剛老師強烈的責任感，感受到他對教育的無限憂患，對年輕教師的無限希望。這本書凝聚著管老師的教育人生經歷與教育智慧，它告訴我們一名教師的“出身”并不重要，一名教師在教育的歷程里跌倒過也不可怕，只要我們在教育的十字路口選擇好方向，在教育的過程中不斷的反思、不斷的學習、不斷的實踐，再不斷的反思、學習、實踐，終究會成長為一名有智慧的教師的。管老師把自己成功的經歷與振聾發(fā)聵、令人驚醒的經典故事結合著，向我們年輕的教師們講述著教師如何才能更成功。這本書由淺入深地分別論述一名年輕教師專業(yè)成長的途徑與方法。就像卡耐基所說的：“微笑，它不花費什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。教師們，我們在學生面前一定要三思而后行。這樣金子也就成了沙子?！坝腥苏f，是金子總會發(fā)亮的?！彼?，不能再畏懼每一件事，你越怕它，它就會越強大。管建剛老師的一句話提醒了我“缺點不是問題，缺點也不可怕。要是做一件事，先就擔心著‘怕不行吧’，那你就沒有勇氣了。做一名自信的教師。他給我的教師成長路上點亮了一盞盞希望的燈，書中一共有八個章節(jié)詳細的講述著怎么做一名成功的教師。第一篇：《不做教書匠》讀后感700字教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國未來的希望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)。近期讀了《不做教書匠》，感受頗深。我想先從以下兩點開始做起。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信心，老想著‘行’?！毕胫约旱男袨椋貞浧鹞颐咳プ鲆患虑?，我總會怕，總覺得自己不是很會，怕自己做錯，所以，我決定當不確定的時候，就去問，問確定了再做，這也使我發(fā)現(xiàn)，我的問題越來越多，做事的速度也變得慢了。可怕的是抱住自己的缺點不放。而當你把“怕”它的精力放在努力完善自身上，使自己變得更強大，那么，成功就離我們不遠了！做一名微笑的教師。但金子被埋在沙里久了，就不認為自己是金子，而認為自己是沙子，從而自愿地過起沙子的生活。更何況，學生正處于一個從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢？”當看到這段話時，我的心被震了一下，教師，這真是一個“可怕”的職業(yè)，你的教育過程、甚至是微笑的一言一行都影響著自己的每一個學生，你批評他、教訓他，或是夸贊他、鼓勵他、欣賞他，都會左右他的成長。讓教師成為“陽光下最崇高的職業(yè)”！讓我們微笑著欣賞每一位學生，讓他們健康快樂的成長?！薄恫蛔鼋虝场愤@真的是一本為青年教師量身定做的勵志書，管老師，我想我也不要用手去做老師，而要用心做好老師，我會明確教育的方向，相信自己，我行，我可以的！第二篇：《不做教書匠》讀后感《不做教書匠》讀后感1今年暑假里，我讀完了《不做教書匠》這本書，讀完以后確實像書中的序言所說，“你很幸運，發(fā)現(xiàn)了這本書”。這對現(xiàn)今年輕教師中普遍存在的急躁、浮躁心理來說，無疑是一劑“苦口良藥”。這既是一部對于青年教師來說這是一本量身定作的勵志書，而對于上了年紀的老師也是一本提高修養(yǎng)，修煉“內功”的教科書。我敢說這本書絕對值得我們年輕的教師一讀，這本書處處體現(xiàn)著對教師這一特殊群體的“終極關懷”，對今天我們的教師來說，比所有的教育理論性的書籍更值得一讀。他針對教育現(xiàn)狀和年輕教師的思想言行，與青年教師聊人生，談教育。全書的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教師群體的“終極關懷”，可以說，他是以教育生命和教育人生的鍛造為己任來寫這本書的39。我從心里不喜歡這個稱謂。但反思一下，作為一名教師，只把目光集中在一個分上，把快樂建立在孩子們認真完成了冗長的作業(yè)，坐得筆直地聽講，做事情以老師的意志為準繩，把判斷好與壞的標準狹隘地定義在成績和是否聽話上，而對孩子們真正喜歡什么，對什么充滿好奇和迷惑，卻不聞不問的老師，不就是一個教書匠嗎？“教書匠”和“教師”相同的都是一種職業(yè)，最大的差別也是根本上的差別就是：教師是一種理想；而教書匠卻是一種糊口的工具。有機會的話，推薦各位老師去看看這本書。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。失敗本身就是一種收獲?；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂公開課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的班級成績總是倒一，但在這些磨練中你已經升值，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。”其中一個智者引用泰戈爾的話回復我：“你的負擔會變成禮物，你受苦將照亮你路”這句話點亮了我昏暗的心靈，我在懵懂似乎得到了安慰，可是還是撥開不了籠罩在我心頭的迷霧，直到我今天讀了這本書，讓我茅塞頓開，使我的精神世界再次被激勵，使我的生活方向不在迷茫，更幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！在我孤獨的時候，聽見有人說，你要努力努力的往上爬，在我難過的時候，我對自己說：我要一步一步的網上爬。從現(xiàn)在開始，調整心態(tài)，勇于實踐，學會反思，我想這種反思會讓我進步更快，最終才能走出一條屬于自己的教學之路。教師這個職位，充滿汗水與血水，充滿辛勤與努力，充滿喜悅與悲傷。通俗的看法有多種，人梯與蠟燭是始終被推崇的。教師是干什么的？教師只是一種職業(yè)，是三百六十行中普通的一行，如木匠、瓦匠、篾匠一樣，最適當?shù)姆Q謂就是“教書匠”。手段，因此教師被戲謔性地冠以“教書匠”的綽號，否定或者壓根就沒有認識到教學是一種非常專業(yè)的工作。教書匠，是沒有活力的，沒有創(chuàng)新的，幾十年如一日的重復重復再重復。學生年年換，教師從不變，直到教師的那桶水變得混濁不堪，波瀾不現(xiàn)。我想以上種種品質都是一名“有效教師”所必須具備的。我想身為教師，應該注意對自身的素質培養(yǎng)，不斷學習，不斷更新知識系統(tǒng)，不斷完善自己的思想，學習終生，認真對待學生，無論怎樣認真都不為過，這是一種態(tài)度，一種精神，一種責任！我相信，不管未來怎樣變遷，暫且坐定目前那把叫做“教育”的椅子，用心地去做，投入地去做，這是無愧于只有一次青春、一次生命的人生的行動。這本書讓糾結了許久的我在黑暗中看到了前進的方向，感覺受益匪淺。再次打開，看見以前所做的劃記，心中有了更多的感觸。這次重溫書本的過程中，我對管老師的.“成長需要耐得住寂寞”這個小節(jié)文字體會很深。真正的成功路遙遠而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠，勝算的把握才大。一個真正的教師，他會沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲，像周國平所說的“豐富的安靜”。實際上，管老師也是這樣做的，他通過自己的不懈努力，39歲就已是蘇州市學術帶頭人。從我自己的工作來看，這些年來的歷練，讓我深深地感受到從事教育行業(yè)要沉下心來的重要性。讀文學書，讀專業(yè)書，讀一些雜書，在書香的浸潤下，人的內心得到洗滌，思想境界得到提升。我想起了余映潮老師在50歲以后才嘗試上公開課，越上越精彩，越上越有味。這些年我也慢慢發(fā)現(xiàn)自己在各方面的點滴進步，這和我認認真真學習、認認真真教書應該密切相關。我知道自己并不聰明，但是我堅信成長真的需要耐得住寂寞，在寂寞中靜待花開。不做“教書匠”，要“做一個有方向感的教師；做一個有約束感的教師；做一個有責任感的教師；做一個有上進感的教師；做一個有奮斗感的教師；做一個有專業(yè)感的教師；做一個有親和感的教師；做一個有智慧感的教師。一個教師的專業(yè)水準正體現(xiàn)出他是否充滿教育實踐的智慧，能否使教育的設想和意圖在智慧、愉悅的實踐中得到順利完成。具備專業(yè)水準的教師是睿智的、親和的、充滿愛心的.，他們能從多個角度去考慮問題，反省自己，解決問題，他們能從孩子的心靈角度出發(fā)，找出教育的契機和展示教育的力量。某種意義上講，教師并不是知識的代表，而是智慧的象征。希望在此次閱讀反思中能理清思路，在今后的工作中努力做到沉下心,踏實做事,告別浮躁。取得成績時,不沾沾自喜,微笑已足夠,時刻告誡自己:路還很長,我不能抱著成績睡大覺,否則,醒來后,一切都已晚了。從現(xiàn)在起，調整心態(tài)，勇于實踐，努力學習，做一名具備專業(yè)水準的教師，將是我長久的追求。激勵著我們廣大青年教師。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗