【正文】 心來(lái)想想：自己的課堂是否有改進(jìn)的空間？作業(yè)怎樣布置能夠更加合理？學(xué)生在我的課堂上學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？他們做我的學(xué)生感到幸福嗎？孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在這個(gè)地方出錯(cuò)？當(dāng)你腦子里冒出這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)的時(shí)候，你就已經(jīng)開(kāi)始邁步向前了，能走多遠(yuǎn)取決于你思考的深度和廣度。那思想從何而來(lái)？我認(rèn)為思想是智慧的結(jié)晶，抑或說(shuō)是智慧的積淀，而智慧的生成源于思考，所以你要想跳出教書(shū)匠的圈子，就必須學(xué)會(huì)反思，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。一是要做一個(gè)善于反思的教師。加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)伴隨教師職業(yè)終生的課題。這樣以來(lái)，課堂氛圍輕松了，課還是這么上，作業(yè)還是這么布置，但是教育效益卻提高了。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)教育，那學(xué)生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如何愛(ài)學(xué)生呢？“教育是朵帶笑的花”是書(shū)中一個(gè)讓我記憶猶新的章節(jié)，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。張麗莉老師在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉是一種正義的沖動(dòng)，形成于長(zhǎng)年累月的行為習(xí)慣，源于她內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。其次，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，就是要博愛(ài)。作為一名教師，我們既要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著又要廣泛地涉獵，我們既要做“專(zhuān)家”又要做“雜家”，所謂“三分課內(nèi)，七分課外”正是這個(gè)道理。教好小學(xué)也并非易事，我們的知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在的知識(shí)更新這么快，如果不學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰。讀書(shū)，是精神一輩子修煉的需要；讀書(shū)，是教師生命的有機(jī)組成部分。人的身體的發(fā)育有年齡限制，人的精神發(fā)育卻是一輩子的事，沒(méi)有到哪個(gè)年齡，精神就停止成長(zhǎng)的事?！皩W(xué)不可以已”。首先，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，就是要學(xué)習(xí)。就像一個(gè)人沒(méi)有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒(méi)有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就一樣。一、盡職盡責(zé)是為人師表的“第一要?jiǎng)?wù)”教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人是事業(yè)，教師的工作是個(gè)良心活。書(shū)中，用八個(gè)篇章為我們闡述了成功教師的八個(gè)目標(biāo)：“做一個(gè)有方向感的教師、做一個(gè)有約束感的教師、做一個(gè)有責(zé)任感的教師、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師、做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)感的教師、做一個(gè)有奮斗感的教師、做一個(gè)有親和感的教師和做一個(gè)有智慧感的教師”。努力做到“匠心非匠”。真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，盡可能地鼓勵(lì)，幫助他們。要做一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩，情感豐富的人。在現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中堅(jiān)守教育的理想信念。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上可以不同，但不能放棄學(xué)習(xí)，放棄進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，實(shí)事求是，勇于探索。以學(xué)習(xí)的姿態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的新題，難題，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。面對(duì)一個(gè)新的數(shù)學(xué)題，首先自己應(yīng)該興趣盎然，利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決，才能引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的興趣。我，一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師到底能具有哪幾條來(lái)完成這趟人生美好的精神之旅呢？怎樣才能做到“匠心非匠”呢？一、在研題做題中不斷深化自己對(duì)初中數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。什么是真正的教師。我以為做了一名不錯(cuò)的教師。自己的精神生活會(huì)天天充滿(mǎn)陽(yáng)光，并讓其學(xué)生受益終生。如果想做一名有上進(jìn)感的教師，那就像管老師那樣，利用好五個(gè)小時(shí)，利用好課堂以外的時(shí)間，做時(shí)間的主人。下班以外的時(shí)間做事，也許與報(bào)酬無(wú)關(guān)，與獎(jiǎng)金無(wú)關(guān)，但也正因?yàn)槿绱?，才更能看出一個(gè)教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)教育的態(tài)度和對(duì)人生的態(tài)度。如果五個(gè)小時(shí)不夠，那么不妨晚一點(diǎn)下班，或是早一點(diǎn)上班。一個(gè)注重自身發(fā)展的教師，一定不會(huì)讓寶貴的五個(gè)小時(shí)在不經(jīng)意中流失，除去必要的輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間，批改作業(yè)時(shí)間，處理學(xué)校大會(huì)，小會(huì)的時(shí)間外，還有很多這樣零碎的時(shí)間，只有好好利用這樣的時(shí)間，做時(shí)間的主人，把這些零碎的時(shí)間利用在讀書(shū)上，讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的書(shū)，日積月累，你積累知識(shí)多了，才能更好的在課堂上展示你的魅力和才華。課堂的主陣地要精彩，離不開(kāi)課堂外的五個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的打底。我們都知道，教學(xué)的主陣地在課堂，把課堂這塊主陣地看好，教學(xué)質(zhì)量也有保證了。每當(dāng)讀到“做一名有上進(jìn)感的教師”這章節(jié)時(shí)，心中激情萬(wàn)分，感受頗深。下面是小編為你整理了“《不做教書(shū)匠》讀后感范文”，希望能幫助到您。第三篇：《不做教書(shū)匠》讀后感《不做教書(shū)匠》是管建剛寫(xiě)的一本書(shū)。但是，你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛(ài)，你心中的感情？你能象愛(ài)自己的家一樣去愛(ài)學(xué)校嗎？你能象愛(ài)自己的孩子那樣去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我想，這種愛(ài)不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻(xiàn)精神為基石，這是一種必須的耐心。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園后，再與他們談心交流時(shí)，在他的記憶深處不是你教給他的一個(gè)解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)輕輕的撫摸。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛(ài)。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。而教育的根本就在學(xué)生。日復(fù)一日的沉穩(wěn)。師之道，不先在高遠(yuǎn)，不先在深厚，而是先練就耐心。就像一塊原始的石頭，在河水中幾經(jīng)磨練才能安然的躺在河堤上曬著陽(yáng)光，感受歲月靜好帶來(lái)的溫暖。一個(gè)不愛(ài)孩子的人，那我覺(jué)得她可以放棄這個(gè)職業(yè)。我自己從來(lái)沒(méi)想過(guò)能踏入教育的行業(yè)，在我看來(lái)，老師這個(gè)行業(yè)頗具挑戰(zhàn)性。一個(gè)人有很多種活法，這個(gè)問(wèn)題在我看來(lái)似乎太深?yuàn)W了，因?yàn)槲覀円膊恢溃裁床潘慊顚?duì)了。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。讓我們做一名真正合格的能體現(xiàn)新課改精神的教師。全身心的投入到教育事業(yè)中，這是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。作為一名語(yǔ)文教師，就更應(yīng)該多看看文學(xué)，不斷充實(shí)自己的大腦，盡快地讓自己成長(zhǎng)，使自己成為一名真正意義上的教師?，F(xiàn)在的年輕老師，大多都是除了備課、上課、批改作業(yè)，課余時(shí)間大多都是看電視，上網(wǎng)等等，真正用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間是很少的?！边@對(duì)你就是一種肯定，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，課堂也就變得活躍，不會(huì)死氣沉沉的。我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的得失。所以老師一定要注意平時(shí)的一舉一動(dòng)，這些細(xì)節(jié)都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。我們老師懂得尊重他，他必然會(huì)記得老師的好，下次就不會(huì)再犯了。認(rèn)真教書(shū)一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來(lái)，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教書(shū)才是最純潔的。教育無(wú)小事，正是細(xì)節(jié)，使真正的教育進(jìn)入了人的心靈，持續(xù)影響了一個(gè)人的成長(zhǎng)。這對(duì)于一名新教師是很難的。管老師的每詞每句通俗但含義非常深刻，用通俗易懂的故事對(duì)教育理念作了解釋?zhuān)瑢?duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行了透徹的分析，對(duì)當(dāng)今教師心理的完美剖析，提出了一些精辟的教育理念?！恫蛔鼋虝?shū)匠》這本書(shū)用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來(lái)說(shuō)理，來(lái)指引，激勵(lì)著我們廣大青年教師。第一篇：不做教書(shū)匠讀后感《不做教書(shū)匠》讀后感在學(xué)生時(shí)代，我看了許多關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。然而卻沒(méi)有真正地了解過(guò)怎樣做一名有效的教師，而不是一名教書(shū)匠。讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，管老師告訴我們不能不切實(shí)際的空想，要做實(shí)事，少說(shuō)多做，既然選擇了做一名教師，就要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，即使是一件小事，也要用心的完成，這樣才能更進(jìn)一步接近我們的理想。作為一名新教師的我，不僅要學(xué)習(xí)及研究一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能外，還要學(xué)習(xí)如何做一名有方向感，有約束感，有責(zé)任感，有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感，有親和力，有智慧感的教師。要真正做到成為一名學(xué)生喜歡的老師，就必須從小事做起。細(xì)節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。在課堂上，無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)，最好不要當(dāng)著其他同學(xué)的面罵他，學(xué)生也是人，也是需要尊重的。在辦公室教育學(xué)生，同樣老師最好也是面對(duì)面地站著，這也是尊重他的表現(xiàn)，學(xué)生是很敏感的，他能夠感受到老師對(duì)他的尊重。在課堂上，要多對(duì)學(xué)生微笑，不能板著一張臉，微笑對(duì)學(xué)生是一種肯定，能夠給予學(xué)生一種安全感。學(xué)生也會(huì)說(shuō)：“老師，你很親切，親切得像朋友。這對(duì)有效教學(xué)是有幫助的，學(xué)生就更喜歡討論交流，得出結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生的思維。其實(shí)年輕的教師最應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平?！恫蛔鼋虝?shū)匠》這本書(shū)，從各個(gè)方面闡述了一名教師應(yīng)該做什么，怎么做，如何發(fā)現(xiàn)和完善自己，如何盡快讓自己成長(zhǎng)，從而過(guò)上有意義的教師人生。家長(zhǎng)把自己孩子交付到你手中，把全家的希望寄托在你身上，你就更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問(wèn)心無(wú)愧。第二篇：不做教書(shū)匠讀后感《不做教書(shū)匠》讀后感梁麗麗讀后感“一個(gè)人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)問(wèn)題只有一個(gè)：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯(cuò)誤，你越努力，離目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問(wèn)一問(wèn)自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?”上面這段話是我摘抄自《不做教書(shū)匠》中的句子。我覺(jué)得人活著就要學(xué)會(huì)讓自己滿(mǎn)足，不要后悔，不要浪費(fèi)寶貴的生命。而且，它非常的具有意義。孩子是什么？孩子就是一面鏡子，他是單純的，人生來(lái)并無(wú)善惡，而是在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢的塑造自己的性格。我覺(jué)得，老師可以是那涓涓細(xì)水反復(fù)淬煉石頭使之化為美玉的人。耐心什么？耐心就是日復(fù)一日的勸導(dǎo)，日復(fù)一日的練習(xí)。耐心讓學(xué)生接近你，信任你，愿意敞開(kāi)心門(mén)接納你。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。當(dāng)然，首先我們可以肯定地說(shuō)，你并不缺少愛(ài)，缺少感情。把耐心作為基石，用愛(ài)去感受教育，才是教育的立足之本。本書(shū)探討了教師如何發(fā)現(xiàn)和完善自我，如何才能更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如何才能順應(yīng)教育變革走一條少些坎坷的職業(yè)發(fā)展之路?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文1很榮幸又一次拜讀管建剛老師的《不做教書(shū)匠》這本書(shū)。作為一線教師，每天被日常教學(xué)常規(guī)，瑣碎之事占滿(mǎn)時(shí)間，每天都忙忙碌碌，但又不知道時(shí)間都去哪了？總是找不出時(shí)間來(lái)閱讀一本完整的書(shū)。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，不單單是把握好課堂上的時(shí)間，更重要的就是課余時(shí)間，也就是教師在課堂以外的時(shí)間——五個(gè)小時(shí)的“次陣地”時(shí)間。那么，只有把五個(gè)小時(shí)當(dāng)主陣地的教師，才是真正有發(fā)展前途的教師，才是一年一個(gè)樣，三年大變樣的教師。一個(gè)老師只有把課堂之外的五個(gè)小時(shí)時(shí)間用好，一定能影響學(xué)生并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)一個(gè)敬業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束，那就晚一點(diǎn)下班。下班后的時(shí)間，一般都是屬于自己的私人時(shí)間，但若能利用好下班后的時(shí)間，終身學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)，當(dāng)享受的人，才是世界上最幸福的人?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文2“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣，才能讓不年輕的自己智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。本學(xué)期按照學(xué)校要求，讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，書(shū)中的好些故事并不陌生，回顧自己從教二十多年的經(jīng)歷——認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人格。讀了這篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一個(gè)“教書(shū)匠”。心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，解題研題能力是基本能力?？梢愿┫律韮A聽(tīng)學(xué)生的解題思路，向?qū)W生投去贊許的目光，也可以虛心向解題能力強(qiáng)的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)。二、做一個(gè)具有心靈力量的數(shù)學(xué)老師。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步。能鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，更敢于管學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生能靜下心學(xué)習(xí)。`三、做一個(gè)具有情意關(guān)懷的數(shù)學(xué)老師。每接一個(gè)班，每帶一批學(xué)生，就力爭(zhēng)和學(xué)生建立起初戀般的美好情感。從今天開(kāi)始，努力做一個(gè)更好的教師，做一個(gè)睿智的，平和的，博大的教師?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文3讀完《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，給了我一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，就如同在渺無(wú)天際的大海中找到了明燈，它讓我對(duì)自身從事的職業(yè)和自我發(fā)展的方向，有了一個(gè)更加清晰、準(zhǔn)確的定位，讓我明白自己該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)將要從事一生的教育事業(yè)。作者管建剛校長(zhǎng)在文章的撰寫(xiě)中，可謂用心良苦，他將自己多年的教育感悟和盤(pán)托出，既有生動(dòng)鮮活、原汁原味的教育軼事，又有意蘊(yùn)豐贍、高度升華的教育思想，文章的字里行間閃爍著一位老教育工作者的智慧光芒，流淌著對(duì)青年教師的殷切期盼。這就要求我們必須把承擔(dān)好育人責(zé)任，作為一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一個(gè)教師要想成就自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值就必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，時(shí)時(shí)刻刻做到“心中有學(xué)生、心中有責(zé)任”。對(duì)自己有責(zé)任感，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身素質(zhì)。朱永新教授說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。教師應(yīng)該走了一輩子精神發(fā)育的路，只有這樣，才不會(huì)被未來(lái)的學(xué)生拋在后面，才不會(huì)被未來(lái)的學(xué)生稱(chēng)為“老古董”。我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老，學(xué)到老。當(dāng)課堂上我們對(duì)學(xué)生口里說(shuō)出來(lái)的新名詞一無(wú)所知時(shí)，當(dāng)我們不小心把知識(shí)講錯(cuò)了又要更正時(shí)，我們才知道自己知識(shí)的貧乏。正如管建剛老師所說(shuō)，讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)方式。書(shū)讀多了，眼界開(kāi)闊了，文化底蘊(yùn)深厚了，你在課堂上就會(huì)游刃有余，你的教育之路也會(huì)隨之寬廣起來(lái)。最近，“最美的女教師”張麗莉的名字已經(jīng)傳遍全國(guó)，她成為了影響一代教師的楷模。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中我們可能并不會(huì)有像張麗莉老師那樣舍身救人的機(jī)會(huì)，但我們需要學(xué)習(xí)的是她的精神、她對(duì)學(xué)生的博愛(ài)。當(dāng)我們能微笑著傾聽(tīng)學(xué)生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法比擬的快樂(lè)。我對(duì)學(xué)生們微笑，學(xué)生們也對(duì)我會(huì)心的微笑。二、探索創(chuàng)新是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“第一動(dòng)力”教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。一個(gè)真正的教師，他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育規(guī)律的把握，對(duì)教育手段的運(yùn)用，對(duì)教育現(xiàn)象的思考，對(duì)教育契機(jī)的捕捉，都有著極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實(shí)踐的土壤中生根、發(fā)芽，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的意義和價(jià)值。我們不做沒(méi)有思想的教書(shū)匠。不要把寶貴的時(shí)間耗費(fèi)在堆積如山的作業(yè)上，不要把高耗低效地重復(fù)強(qiáng)說(shuō)成責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。思考的最好方式就是寫(xiě)作。它能強(qiáng)迫人靜下心來(lái)把模糊變成清晰，破碎變得完整、零亂變得有條理，它促使人把觀點(diǎn)的表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲，這個(gè)過(guò)程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的沃土，是教師施展教育才華、匯集教育智慧的戰(zhàn)場(chǎng)。本學(xué)期，學(xué)校提出了“學(xué)生自主管理的”的課題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，又迎來(lái)了自我成長(zhǎng)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。首先，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，牢記自己的身份與責(zé)任。這一點(diǎn)，每天中午都講，強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感。班級(jí)管理，要淡化我管管別人的意識(shí)，強(qiáng)化我為班級(jí)服務(wù)意識(shí)。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，懂得欣賞別人。三、積