【正文】 限制，人的精神發(fā)育卻是一輩子的事，沒有到哪個年齡，精神就停止成長的事?！皩W不可以已”。首先，要對自己負責任，就是要學習。就像一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就一樣。一、盡職盡責是為人師表的“第一要務”教育是一項培養(yǎng)人是事業(yè)，教師的工作是個良心活。書中，用八個篇章為我們闡述了成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。努力做到“匠心非匠”。真誠地表揚他們的進步，盡可能地鼓勵，幫助他們。要做一個內(nèi)心細膩，情感豐富的人。在現(xiàn)實的妥協(xié)中堅守教育的理想信念。不同的學生在學習要求上可以不同，但不能放棄學習，放棄進步。在數(shù)學課堂上引導學生熱愛數(shù)學，實事求是，勇于探索。以學習的姿態(tài)面對數(shù)學教學中遇到的新題，難題，不斷提高自己的專業(yè)水平。面對一個新的數(shù)學題，首先自己應該興趣盎然，利用已有數(shù)學知識解決，才能引導學生做數(shù)學題的興趣。我，一個初中數(shù)學老師到底能具有哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢？怎樣才能做到“匠心非匠”呢？一、在研題做題中不斷深化自己對初中數(shù)學的熱愛。什么是真正的教師。我以為做了一名不錯的教師。自己的精神生活會天天充滿陽光，并讓其學生受益終生。如果想做一名有上進感的教師，那就像管老師那樣，利用好五個小時，利用好課堂以外的時間，做時間的主人。下班以外的時間做事，也許與報酬無關(guān)，與獎金無關(guān)，但也正因為如此，才更能看出一個教師對工作的態(tài)度，對教育的態(tài)度和對人生的態(tài)度。如果五個小時不夠，那么不妨晚一點下班，或是早一點上班。一個注重自身發(fā)展的教師，一定不會讓寶貴的五個小時在不經(jīng)意中流失，除去必要的輔導學生時間，批改作業(yè)時間，處理學校大會，小會的時間外，還有很多這樣零碎的時間，只有好好利用這樣的時間，做時間的主人，把這些零碎的時間利用在讀書上，讀相關(guān)專業(yè)知識方面的書，日積月累，你積累知識多了，才能更好的在課堂上展示你的魅力和才華。課堂的主陣地要精彩，離不開課堂外的五個小時，甚至更長時間的打底。我們都知道，教學的主陣地在課堂，把課堂這塊主陣地看好，教學質(zhì)量也有保證了。每當讀到“做一名有上進感的教師”這章節(jié)時，心中激情萬分，感受頗深。下面是小編為你整理了“《不做教書匠》讀后感范文”，希望能幫助到您。第三篇：《不做教書匠》讀后感《不做教書匠》是管建剛寫的一本書。但是，你是否原意為別人花費你心中的愛，你心中的感情？你能象愛自己的家一樣去愛學校嗎？你能象愛自己的孩子那樣去愛每一個學生嗎？我想，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻精神為基石，這是一種必須的耐心。當學生離開校園后，再與他們談心交流時，在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。所有的學生，都十分需要老師的愛。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。而教育的根本就在學生。日復一日的沉穩(wěn)。師之道，不先在高遠，不先在深厚，而是先練就耐心。就像一塊原始的石頭，在河水中幾經(jīng)磨練才能安然的躺在河堤上曬著陽光，感受歲月靜好帶來的溫暖。一個不愛孩子的人，那我覺得她可以放棄這個職業(yè)。我自己從來沒想過能踏入教育的行業(yè)，在我看來，老師這個行業(yè)頗具挑戰(zhàn)性。一個人有很多種活法，這個問題在我看來似乎太深奧了，因為我們也不知道，什么才算活對了。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。在三中這個有愛的的家庭里，我要把自己的工作用創(chuàng)新與踏實出色的完成，為三中的這片沃土再增添一縷綠色?！鼻鸺獱枒谂＝虼髮W作一個主題為“成功秘訣”的專題講座，他做了一個極為簡短卻寓意深刻的演講： “我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了。激發(fā)成功的渴望，但不要急于求成，“你應該知道，種在泥土里的花，一些在春天綻放，一些在夏天，還有一些在秋天，這個時候，你或許有些擔心，冬天馬上就到了，我的花兒怎么還沒開？你知道嗎？你種的是梅，只有到了冬天，才會綻放她傲人的風姿。把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是人生的智者。恰恰相反，我們應該做到，堅決不讓學生做沒有意義、沒有價值的試卷，從而讓學生省出余力去做更有益的事。）。藝術(shù)的本質(zhì)是進入學生的心靈世界。）。從技術(shù)和能力來講，當前教師的專業(yè)性體現(xiàn)在以下三個方面：。三．專業(yè)感從人文素質(zhì)上看，教師應具有：。而這僅僅是一次課的感受。這學期學校提出，要同一備課組的老師們互相聽課?？茖W實驗表明，學生自己實踐掌握知識的效果，比聽、說、看的效果更好。(一個教師要做出屬于自己的風格與特質(zhì)來，每一個教育教學的活動，都盡可能地策劃出自已的個性的影子。比如上課時，可以琢磨教學行為都符合哪些教育思想，提升哪些能力。教師應該是善變的，如果一定要說有什么原則的話：那就是愛與責任。太陽每天都是新的，萬物都處在發(fā)展變化之中，教師面對的每—天的生活都是新的?！?聽了孩子天真的回答，他在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。同學們都詫異而又憤怒地望著她。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，每天都有許多同學來觀賞。讓更多的人因為一位好老師的教育而找到自己的成功與幸福。我真的也很愿意優(yōu)雅地走好自己的精神之旅?！薄敖逃档媚阕觥?，正如魏書生老師說：“可以收獲各類人才，收獲真摯情感，收獲創(chuàng)造性的勞動成果。同時，他也用行動告訴我們：“教師這個工作是以精神追求為主的。能感受管老師作為教師的高度、智慧、專業(yè)感?！睕]有思想，教師就不能稱之為教師——只能稱之為教書匠。先請看，作者簡介：管建剛，蘇州市學科帶頭，先后在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《江蘇教育》《黑龍法教育》《教師博覽》《教師之友》《師道》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學語文研究》等發(fā)表文章100多篇，著有《魔法作文營》，創(chuàng)下帶班兩年，學生發(fā)表習作200篇的記錄。）前兩個，引導我們作為教師，對自己的職業(yè)多一些思考，而第三個，使我覺得作為我們?nèi)袑W校的一員，有與自己的學校榮辱與共的責任感。第一篇：《不做教書匠》讀后感終稿《不做教書匠》讀后感鞍山三中數(shù)學組宿晶前言耳畔響起的《我愛你中國》在某些時候，是不是會催我們落淚？我們對國家的熱愛正是我們對家的熱愛的延伸，而我們都同在三中的大家庭里。記得暑假的校長作業(yè)的題目有三個（：；；。我很認真地對待這三個作業(yè)，也非常感謝學校領導給我這次機會，能夠和在座的各位一起研習管建剛老師的《不做教書匠》。管老師說：“我在這里和您相約，一起走向教育的春天，春天可以在外面心里，也可以在我們手里。讀了管老師的《不做教書匠》，有種醍醐灌頂?shù)母杏X。一．高度“一個人有很多種活法，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身還是富貴立身?”在經(jīng)濟社會環(huán)境下，已經(jīng)很久沒有感受來自同樣的教育戰(zhàn)線上的同伴能有這樣的提問了。我們的物質(zhì)由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅?！保ㄎ乙灿蟹N找到知音與提升自己的感覺。似乎有點奢侈，人總是要受到各方面環(huán)境的影響，我是不是會有那樣的幸運：“在自己的教育生涯中，用心地去做，投入地去做，體味工作的樂趣？能有機會被賞識，實現(xiàn)人生的精彩？”太陽每天升起落下，我想，如果我夠努力，會有那么一天，實現(xiàn)找到自己作為教師的真諦。）二．智慧以下是管老師給我們的提示:，要做出靈氣來。一天早晨，一個4歲的小姑娘進入花房，摘下了那朵最大、最漂亮玫瑰花。迎面走來了一位先生，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘下的這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？” 小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵美麗的玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！边@位先生就是前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯。因此，教師要想“以不變應萬變”，不僅不可能，而且會使自己陷入機械重復的困境。，要做出思想來。，做出個性來。)比如，我們數(shù)學組的申鵬老師，他上課一般很輕松，因為，他把學習的時間更多地交給了學生。，做出實效來。我非常榮幸地和李科長在同一個備課組，上周五我去聽他的課確實學習到很多，而我覺得最重要的是在課堂講授中留白，就是不要讓老師的聲音貫穿整個課堂，要給學生思考的時間。心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。（一個教師，其專業(yè)能力的根本點是，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、從教師教的角度、以及訓練的角度、熏陶的人文角度、難度的把握角度、坡度的設置角度去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術(shù)性的教學要素來，這種能力必須成為教師的基本功。（課堂的組織管理不是一味簡單的批評，它需要管理能力和藝術(shù)。一個學生上課看小說開小差的原因很多，只有進入學生的心靈世界，才能敏銳地吃準病情，對癥下藥，進行及時有效的課堂組織管理。（讓教師具備試卷編制能力，不是要讓教師從此每日每夜地出試卷考學生。）這學期，我擔任高二文科數(shù)學的備課組長的工作，繼承數(shù)學組的優(yōu)良傳統(tǒng)，針對我們學生的特點，給出了，層層遞進的出題方式，由淺入深讓每一種程度的學生都會有收獲，保護學生對數(shù)學學習的信心，提升學生的能力。幸福之“幸”與辛苦之“辛”兩字如此之相似，前人如此造字，是不是在暗示我們：真正的幸福本來就是從辛苦的勞動中來?！奔词?，遇到挫折，你也要知道“在大海上航行，沒有不帶傷的船。”讓我們大家一起走在了脫離“教書匠”的幸福的路上，永不放棄！再次感謝：學校領導給了我可以為學校的教育事業(yè)多做一些事情的機會，也感謝一直關(guān)心幫助我的同事們。愿我們?nèi)校依顫M天下！鞍山三中：宿晶第二篇：不做教書匠讀后感《不做教書匠》讀后感梁麗麗讀后感“一個人有很多種活法，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯誤，你越努力，離目標也就越遠。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問一問自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?”上面這段話是我摘抄自《不做教書匠》中的句子。我覺得人活著就要學會讓自己滿足，不要后悔，不要浪費寶貴的生命。而且，它非常的具有意義。孩子是什么？孩子就是一面鏡子，他是單純的，人生來并無善惡，而是在成長的過程中慢慢的塑造自己的性格。我覺得，老師可以是那涓涓細水反復淬煉石頭使之化為美玉的人。耐心什么？耐心就是日復一日的勸導，日復一日的練習。耐心讓學生接近你，信任你，愿意敞開心門接納你。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。當然，首先我們可以肯定地說，你并不缺少愛，缺少感情。把耐心作為基石，用愛去感受教育，才是教育的立足之本。本書探討了教師如何發(fā)現(xiàn)和完善自我，如何才能更具有職業(yè)競爭力，如何才能順應教育變革走一條少些坎坷的職業(yè)發(fā)展之路?！恫蛔鼋虝场纷x后感范文1很榮幸又一次拜讀管建剛老師的《不做教書匠》這本書。作為一線教師，每天被日常教學常規(guī)，瑣碎之事占滿時間，每天都忙忙碌碌，但又不知道時間都去哪了？總是找不出時間來閱讀一本完整的書。對于一線教師來說，不單單是把握好課堂上的時間，更重要的就是課余時間，也就是教師在課堂以外的時間——五個小時的“次陣地”時間。那么，只有把五個小時當主陣地的教師，才是真正有發(fā)展前途的教師，才是一年一個樣，三年大變樣的教師。一個老師只有把課堂之外的五個小時時間用好，一定能影響學生并實現(xiàn)教學相長。對一個敬業(yè)的教師來說，下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束，那就晚一點下班。下班后的時間，一般都是屬于自己的私人時間，但若能利用好下班后的時間，終身學習，把工作和學習，當享受的人，才是世界上最幸福的人。《不做教書匠》讀后感范文2“讓讀書成為一種習慣”活到老，學到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習慣，才能讓不年輕的自己智慧迸發(fā)，情懷豁達。本學期按照學校要求，讀了《不做教書匠》這本書，書中的好些故事并不陌生，回顧自己從教二十多年的經(jīng)歷——認真?zhèn)湔n、上課，對學生負責，在教給學生知識的同時適當培養(yǎng)學生的人格。讀了這篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一個“教書匠”。心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實踐。作為一個數(shù)學老師，解題研題能力是基本能力?？梢愿┫律韮A聽學生的解題思路，向?qū)W生投去贊許的目光，也可以虛心向解題能力強的老師，學生學習。二、做一個具有心靈力量的數(shù)學老師。每個學生都應在數(shù)學學習上有所發(fā)展，有所進步。能鼓勵表揚學生，更敢于管學生，批評學生，使學生能靜下心學習。`三、做一個具有情意關(guān)懷的數(shù)學老師。每接一個班，每帶一批學生，就力爭和學生建立起初戀般的美好情感。從今天開始，努力做一個更好的教師，做一個睿智的，平和的，博大的教師?！恫蛔鼋虝场纷x后感范文3讀完《不做教書匠》這本書，給了我一種茅塞頓開的感覺，就如同在渺無天際的大海中找到了明燈，它讓我對自身從事的職業(yè)和自我發(fā)展的方向，有了一個更加清晰、準確的定位，讓我明白自己該以什么樣的態(tài)度來面對將要從事一生的教育事業(yè)。作者管建剛校長在文章的撰寫中，可謂用心良苦，他將自己多年的教育感悟和盤托出，既有生動鮮活、原汁原味的教育軼事，又有意蘊豐贍、高度升華的教育思想，文章的字里行間閃爍著一位老教育工作者的智慧光芒，流淌著對青年教師的殷切期盼。這就要求我們必須把承擔好育人責任，作為一切教育活動的出發(fā)點和落腳點。一個教師要想成就自我，實現(xiàn)價值就必須有強烈的責任感，時時刻刻做到“心中有學生、心中有責任”。對自己有責任感，就要不斷的學習，不斷的提升自身素質(zhì)。朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。教師應該走了一輩子精神發(fā)育的路，只有這樣，才不會被未來的學生拋在后面，才不會被未來的學生稱為“老古董”。我們必須樹立終身學習的觀念，活到老，學到老。當課堂上我們對學生口里說出來的新名詞一無所知時，當