【正文】 了學(xué)校，我就叫某某學(xué)校，時刻記著自己的身份，自己的責(zé)任。實(shí)踐中，我是這樣做的。做一名研究型教師是當(dāng)前新課程背景下對教師提出的一項(xiàng)新要求。二是要做一個勇于探索的教師。在管建剛老師看來，寫作是思想的磨刀石，是一趟深層的思考之旅，是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示。我們要時刻靜下心來想想：自己的課堂是否有改進(jìn)的空間？作業(yè)怎樣布置能夠更加合理？學(xué)生在我的課堂上學(xué)習(xí)快樂嗎？他們做我的學(xué)生感到幸福嗎？孩子們?yōu)槭裁磿谶@個地方出錯？當(dāng)你腦子里冒出這樣一個個問號的時候，你就已經(jīng)開始邁步向前了，能走多遠(yuǎn)取決于你思考的深度和廣度。那思想從何而來？我認(rèn)為思想是智慧的結(jié)晶，抑或說是智慧的積淀，而智慧的生成源于思考，所以你要想跳出教書匠的圈子，就必須學(xué)會反思，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。一是要做一個善于反思的教師。加快專業(yè)成長是一個伴隨教師職業(yè)終生的課題。這樣以來，課堂氛圍輕松了，課還是這么上，作業(yè)還是這么布置，但是教育效益卻提高了。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉，動不動就批評教育，那學(xué)生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如何愛學(xué)生呢？“教育是朵帶笑的花”是書中一個讓我記憶猶新的章節(jié)，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。張麗莉老師在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉是一種正義的沖動，形成于長年累月的行為習(xí)慣，源于她內(nèi)心深處對學(xué)生的愛與責(zé)任。其次，要對學(xué)生負(fù)責(zé)任，就是要博愛。作為一名教師，我們既要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育專著又要廣泛地涉獵，我們既要做“專家”又要做“雜家”，所謂“三分課內(nèi)，七分課外”正是這個道理。教好小學(xué)也并非易事，我們的知識儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在的知識更新這么快，如果不學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)就會被淘汰。讀書，是精神一輩子修煉的需要；讀書，是教師生命的有機(jī)組成部分。人的身體的發(fā)育有年齡限制，人的精神發(fā)育卻是一輩子的事，沒有到哪個年齡，精神就停止成長的事?！皩W(xué)不可以已”。首先，要對自己負(fù)責(zé)任，就是要學(xué)習(xí)。就像一個人沒有了家庭責(zé)任感，這個家庭就不會幸福；一個人對工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會取得應(yīng)有的成就一樣。一、盡職盡責(zé)是為人師表的“第一要務(wù)”教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人是事業(yè)，教師的工作是個良心活。書中，用八個篇章為我們闡述了成功教師的八個目標(biāo)：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責(zé)任感的教師、做一個有上進(jìn)感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。努力做到“匠心非匠”。真誠地表揚(yáng)他們的進(jìn)步，盡可能地鼓勵，幫助他們。要做一個內(nèi)心細(xì)膩，情感豐富的人。在現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中堅(jiān)守教育的理想信念。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上可以不同，但不能放棄學(xué)習(xí)，放棄進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，實(shí)事求是，勇于探索。以學(xué)習(xí)的姿態(tài)面對數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的新題，難題，不斷提高自己的專業(yè)水平。面對一個新的數(shù)學(xué)題，首先自己應(yīng)該興趣盎然，利用已有數(shù)學(xué)知識解決，才能引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的興趣。我，一個初中數(shù)學(xué)老師到底能具有哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢？怎樣才能做到“匠心非匠”呢？一、在研題做題中不斷深化自己對初中數(shù)學(xué)的熱愛。什么是真正的教師。我以為做了一名不錯的教師。自己的精神生活會天天充滿陽光，并讓其學(xué)生受益終生。如果想做一名有上進(jìn)感的教師，那就像管老師那樣，利用好五個小時，利用好課堂以外的時間，做時間的主人。下班以外的時間做事，也許與報(bào)酬無關(guān)，與獎金無關(guān)，但也正因?yàn)槿绱?，才更能看出一個教師對工作的態(tài)度，對教育的態(tài)度和對人生的態(tài)度。如果五個小時不夠，那么不妨晚一點(diǎn)下班，或是早一點(diǎn)上班。一個注重自身發(fā)展的教師，一定不會讓寶貴的五個小時在不經(jīng)意中流失，除去必要的輔導(dǎo)學(xué)生時間，批改作業(yè)時間，處理學(xué)校大會，小會的時間外，還有很多這樣零碎的時間，只有好好利用這樣的時間，做時間的主人，把這些零碎的時間利用在讀書上，讀相關(guān)專業(yè)知識方面的書，日積月累，你積累知識多了，才能更好的在課堂上展示你的魅力和才華。課堂的主陣地要精彩，離不開課堂外的五個小時，甚至更長時間的打底。我們都知道，教學(xué)的主陣地在課堂，把課堂這塊主陣地看好，教學(xué)質(zhì)量也有保證了。每當(dāng)讀到“做一名有上進(jìn)感的教師”這章節(jié)時，心中激情萬分，感受頗深。下面是小編為你整理了“《不做教書匠》讀后感范文”，希望能幫助到您。第三篇：《不做教書匠》讀后感《不做教書匠》是管建剛寫的一本書。但是，你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛，你心中的感情？你能象愛自己的家一樣去愛學(xué)校嗎？你能象愛自己的孩子那樣去愛每一個學(xué)生嗎？我想，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻(xiàn)精神為基石，這是一種必須的耐心。當(dāng)學(xué)生離開校園后，再與他們談心交流時，在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。而教育的根本就在學(xué)生。日復(fù)一日的沉穩(wěn)。師之道，不先在高遠(yuǎn)，不先在深厚，而是先練就耐心。就像一塊原始的石頭，在河水中幾經(jīng)磨練才能安然的躺在河堤上曬著陽光，感受歲月靜好帶來的溫暖。一個不愛孩子的人，那我覺得她可以放棄這個職業(yè)。我自己從來沒想過能踏入教育的行業(yè)，在我看來，老師這個行業(yè)頗具挑戰(zhàn)性。一個人有很多種活法，這個問題在我看來似乎太深奧了，因?yàn)槲覀円膊恢?，什么才算活對了。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。我想，它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。《不做教書匠》，就是我們大家的一面鏡子。為了當(dāng)好今天的教師，您可能會舍棄很多，失去很多，但無疑您是快樂的，因?yàn)槟钤诔錆M童真的孩子中。巧婦難為無米之炊，教師只有肚里有貨，才有生產(chǎn)的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產(chǎn)生，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會學(xué)生取水，帶著責(zé)任心走進(jìn)課室，走上講臺，讓孩子們在你的點(diǎn)撥下受到啟發(fā)，從而步入知識的殿堂。我們常常想教給學(xué)生更多,，素不知事倍往往功半，只會苦干是不行的。教育就應(yīng)該是給學(xué)生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域，成為質(zhì)疑問難的場所和通過對話探尋真理的地方。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金，是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。本書里面對教師的心理分析很有道理，也給一些教師指明了方向。以前在教育教學(xué)書籍中看到的大多是關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題。第一篇：《不做教書匠》讀后感 副本《不做教書匠》讀后感路會玲拿了《不做教書匠》一書，不經(jīng)意的翻著，不經(jīng)意的看著，句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分老師的心聲。于是我有種豁然開朗的感覺。而這本書用一個個鮮活靈動的小故事來說理，來指引，激勵著廣大教師?！恫蛔鼋虝场芬粫?，我時?？梢钥吹较裾渲橐粯屿陟诎l(fā)光的思想做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問里去找黃金屋，是一種錯誤的想法。閱讀《不做教書匠》，使我深刻理解了教師應(yīng)當(dāng)具有心靈的力量。閱讀《不做教書匠》，我更懂得做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。教師應(yīng)有啟發(fā)學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生感情的素養(yǎng)。閱讀《不做教書匠》，我更深刻地認(rèn)識到今天的教師要不斷地發(fā)展自我，提高自身素質(zhì)。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、知識結(jié)構(gòu)單一。一本好書，就是一面鏡子。當(dāng)我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當(dāng)我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它。第二篇：不做教書匠讀后感《不做教書匠》讀后感梁麗麗讀后感“一個人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯誤，你越努力，離目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問一問自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?”上面這段話是我摘抄自《不做教書匠》中的句子。我覺得人活著就要學(xué)會讓自己滿足，不要后悔，不要浪費(fèi)寶貴的生命。而且，它非常的具有意義。孩子是什么？孩子就是一面鏡子，他是單純的，人生來并無善惡，而是在成長的過程中慢慢的塑造自己的性格。我覺得，老師可以是那涓涓細(xì)水反復(fù)淬煉石頭使之化為美玉的人。耐心什么？耐心就是日復(fù)一日的勸導(dǎo)，日復(fù)一日的練習(xí)。耐心讓學(xué)生接近你，信任你，愿意敞開心門接納你。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當(dāng)然，首先我們可以肯定地說，你并不缺少愛，缺少感情。把耐心作為基石，用愛去感受教育，才是教育的立足之本。本書探討了教師如何發(fā)現(xiàn)和完善自我，如何才能更具有職業(yè)競爭力，如何才能順應(yīng)教育變革走一條少些坎坷的職業(yè)發(fā)展之路?！恫蛔鼋虝场纷x后感范文1很榮幸又一次拜讀管建剛老師的《不做教書匠》這本書。作為一線教師，每天被日常教學(xué)常規(guī)，瑣碎之事占滿時間，每天都忙忙碌碌，但又不知道時間都去哪了？總是找不出時間來閱讀一本完整的書。對于一線教師來說，不單單是把握好課堂上的時間，更重要的就是課余時間，也就是教師在課堂以外的時間——五個小時的“次陣地”時間。那么，只有把五個小時當(dāng)主陣地的教師，才是真正有發(fā)展前途的教師，才是一年一個樣，三年大變樣的教師。一個老師只有把課堂之外的五個小時時間用好，一定能影響學(xué)生并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。對一個敬業(yè)的教師來說，下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束，那就晚一點(diǎn)下班。下班后的時間，一般都是屬于自己的私人時間，但若能利用好下班后的時間，終身學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)，當(dāng)享受的人，才是世界上最幸福的人?！恫蛔鼋虝场纷x后感范文2“讓讀書成為一種習(xí)慣”活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣，才能讓不年輕的自己智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。本學(xué)期按照學(xué)校要求，讀了《不做教書匠》這本書，書中的好些故事并不陌生，回顧自己從教二十多年的經(jīng)歷——認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，對學(xué)生負(fù)責(zé)，在教給學(xué)生知識的同時適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人格。讀了這篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一個“教書匠”。心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐。作為一個數(shù)學(xué)老師，解題研題能力是基本能力?？梢愿┫律韮A聽學(xué)生的解題思路，向?qū)W生投去贊許的目光，也可以虛心向解題能力強(qiáng)的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)。二、做一個具有心靈力量的數(shù)學(xué)老師。每個學(xué)生都應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步。能鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，更敢于管學(xué)生，批評學(xué)生，使學(xué)生能靜下心學(xué)習(xí)。`三、做一個具有情意關(guān)懷的數(shù)學(xué)老師。每接一個班，每帶一批學(xué)生，就力爭和學(xué)生建立起初戀般的美好情感。從今天開始，努力做一個更好的教師，做一個睿智的，平和的，博大的教師?！恫蛔鼋虝场纷x后感范文3讀完《不做教書匠》這本書，給了我一種茅塞頓開的感覺，就如同在渺無天際的大海中找到了明燈，它讓我對自身從事的職業(yè)和自我發(fā)展的方向，有了一個更加清晰、準(zhǔn)確的定位，讓我明白自己該以什么樣的態(tài)度來面對將要從事一生的教育事業(yè)。作者管建剛校長在文章的撰寫中，可謂用心良苦，他將自己多年的教育感悟和盤托出，既有生動鮮活、原汁原味的教育軼事，又有意蘊(yùn)豐贍、高度升華的教育思想，文章的字里行間閃爍著一位老教育工作者的智慧光芒，流淌著對青年教師的殷切期盼。這就要求我們必須把承擔(dān)好育人責(zé)任，作為一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一個教師要想成就自我，實(shí)現(xiàn)價值就必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，時時刻刻做到“心中有學(xué)生、心中有責(zé)任”。對自己有責(zé)任感，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身素質(zhì)。朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。教師應(yīng)該走了一輩子精神發(fā)育的路，只有這樣，才不會被未來的學(xué)生拋在后面，才不會被未來的學(xué)生稱為“老古董”。我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老，學(xué)到老。當(dāng)課堂上我們對學(xué)生口里說出來的新名詞一無所知時，當(dāng)我們不小心把知識講錯了又要更正時，我們才知道自己知識的貧乏。正如管建剛老師所說，讀書是最好的學(xué)習(xí)方式。書讀多了，眼界開闊了，文化底蘊(yùn)深厚了，你在課堂上就會游刃有余，你的教育之路也會隨之寬廣起來。最近，“最美的女教師”張麗莉的名字已經(jīng)傳遍全國，她成為了影響一代教師的楷模。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中我們可能并不會有像張麗莉老師那樣舍身救人的機(jī)會，但我們需要學(xué)習(xí)的是她的精神、她對學(xué)生的博愛。當(dāng)我們能微笑著傾聽學(xué)生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學(xué)生來說是一種無法比擬的快樂。我對學(xué)生們微笑，學(xué)生們也對我會心的微笑。二、探索創(chuàng)新是專業(yè)發(fā)展的“第一動力”教師是一個專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。一個真正的教師，他對教育的認(rèn)識，對教育規(guī)律的把握，對教育手段的運(yùn)用，對教育現(xiàn)象的思考，對教育契機(jī)的捕捉，都有著極強(qiáng)的專業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實(shí)踐的土壤中生根、發(fā)芽，才會產(chǎn)生實(shí)際的意義和價值。我們不做沒有思想的教書匠。不要把寶貴的時間耗費(fèi)在堆積如山的作業(yè)上，不要把高耗低效地重復(fù)強(qiáng)說成責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。思考的最好方式就是寫作。它能強(qiáng)迫人靜下心來把模糊變成清晰，破碎變得完整、零亂變得有條理，它促使人把觀點(diǎn)的表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲，這個過程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐是教師成長的沃土，是教師施展教育才華、匯集教育智慧的戰(zhàn)場。本學(xué)期，學(xué)校提出了“學(xué)生自主管理的”的課題，對我來說，又迎來了自我成長的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。首先，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，牢記自己的身份與責(zé)任。這一點(diǎn)，每天中午都講，強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感。班級管理，要淡化我管管別人的意識，強(qiáng)化我為班級服務(wù)意識。最后，要讓學(xué)生學(xué)會自我教育，懂得欣賞別人。三、積極上進(jìn)是自我成長的“第一狀態(tài)”“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了他這個人。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。首先，不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來。另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘