【正文】 會同學(xué)之間的真摯情感。２、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。]五．拓展性作業(yè)。這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？ 《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。]。抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。[設(shè)計意圖：詞語為切入口，自然恰當。6．指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。我覺得單單放一個氣球畫一個笑臉并不能完全表達出同學(xué)們的心意來。當米沙時____________，科利亞_____________。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。（三）理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）（二）細讀課文，明白心情變化的原因 1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變。[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)下文做準備，并適時給予句和段的簡單指導(dǎo)?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進行認讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)準備：圖片、生字詞卡、教學(xué)課時：2課時第二課時教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)重難點：認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。教學(xué)目標：認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。讓學(xué)生真正走進文本,融入角色,體會課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。把氣球貼到黑板上。（配樂《憂傷還是快樂》） 情滿課堂文中的紅氣球升上去了，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關(guān)心和祝福送給科利亞呢？學(xué)生在紅氣球上寫給科利亞的祝福。讀好。有多么可愛呢？看圖指導(dǎo)說話：這是一張多么可愛的笑臉啊！它的眼睛嘴巴改變語序說話：它的眼睛，嘴巴，多么可愛啊!你能露出可愛的笑臉讀這句話嗎？（3）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。你能讀好哪一句？根據(jù)學(xué)生的回答隨機重點指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：（1）科利亞的心情一下子好了許多。要一句比一句讀的好。他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點滴，每天這樣靜靜地望著窗外，就在這時，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，怎么回事呢？。齊讀。師：誰來讀課文一二自然段，老師希望通過你的朗讀把你體會到的科里亞的心情表達出來。評價：這兩個詞語讀的真好，讓我感受到了科利亞孤零零的寂寞的樣子）科里亞真是太孤單了，覺得太沒有意思了。師：不能做那么多事情了，他“只能”做什么？生：科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。師：你把你的祝福也放進去了。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學(xué)習(xí)方法。師：誰來說一說。師：出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會想象了。生：外面的高樓大廈。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？生：看不到外面所有的東西。生：還有米沙。師：那你能具體說說大家是指的誰？生：同學(xué)。師：剛才讀這段，你想到了“誰”可能是那些人？生：科里亞。師：初次接觸課文，沒關(guān)系，回頭再練練。老師給你們讀課題。師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個自然段，我請五個小朋友來讀書。（重點“拴”音及意思，通過學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思）長句子在朗讀時要注意斷句。生：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。生：第四句。指名讀。（4）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：這次，那些調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個句子來嗎？師：出示五個句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。如果你們都能讀對，氣球?qū)w到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。它就會變成笑臉。生：自由讀屏幕上的詞語。隨機出現(xiàn)“傳染病”（染的讀音，理解什么是傳染病：重癥如禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離）。B 被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。指導(dǎo)寫（?。┳帧\嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）出示生字：科、亞，學(xué)生讀師：看到這兩個字，你想到了課文中的誰？生：科利亞師：課文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。認識生字今天，我們要認識這么多的生字（小黑板出示生字）科利亞 開始 猜出來 窗戶 一角 拴著 嘰嘰喳喳 逗人 病人（重點糾正發(fā)音“拴”的翹舌音。師：大家一起讀讀課題。生：22 窗前的氣球師：（領(lǐng)讀）氣球。你瞧，“氣”這個字最后一筆“鉤”，這個“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點”，雖然小，一定要標上去。老師寫字的時候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有74雙明亮的眼睛在認真地看著我寫字。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。學(xué)習(xí)準備：課件 學(xué)習(xí)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入：師：小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗繋煟浩綍r，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。學(xué)習(xí)重點：讀準難句子，讀通課文。第一篇：窗前的氣球教案《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：會認“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字，讀準詞語。能讀通難讀的句子，從而正確、流利地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。學(xué)習(xí)難點：通過仿說練習(xí)，理解科利亞病了難受的心情。可是，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。請同學(xué)們看老師板書課題。寫字的時候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時候運筆要穩(wěn)。誰來讀課題。生：氣球。二、初讀課文師：自由讀課文，用自己喜歡的方式標出生字，多讀幾遍，把生字字音讀準，把課文讀流利?！皯簟钡妮p聲。你有辦法記住這些字？ 學(xué)習(xí)生字。師：我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）A 一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。師：接下來大家在書上描一個，寫兩個（生寫字）給病組詞。師：這些生字字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。師：如果你能讀出。學(xué)生逐個讀師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀。生：（齊讀）讀詞語。（2）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（3）這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：剛才讀這些句子時，你覺得哪個句子最難讀，手勢表示一下。師：誰來讀第四個句子。師：“栓”要讀準。生：（齊讀）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。其他同學(xué)捧起書，看著課文，認真聽，看她們讀得好不好。師：22 窗前的氣球生：分自然段讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的“誰”指的都是可能是哪些人？生：（齊讀）一二自然段。師：哦，科里亞躺在病床上，誰也見不到，這個“誰”可能指哪些人呢？生：“誰”指的是大家。師：除了他的同學(xué)，還有誰呢？生：還有他的爸爸媽媽。師：還有可能看不到誰呢？看不到什么呢？生：老師。師：比如說。師：你太會感受了。有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來做個說話練習(xí)：自己說一說。自己練習(xí)說一說。生：病床上的科里亞，看不到同學(xué)，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過。誰還想再來說生：病床上的科里亞，看不到他可愛的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點康復(fù)吧。他看不到這么多東西，他的心情怎么樣？生：很傷心。（指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（板書“真沒意思”）師：躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會出來嗎？生：能。指名讀一二自然段。師：通過你們的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子。一句一句讀，哪一句讀得最好，打上五角星。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報朗讀。（一下子說明什么）（2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。長句的停頓指導(dǎo)。（4）想象說話：科利亞是真看見嗎？哪個字告訴你的？（好像）科利亞還好像聽到聲音呢！有的說：有的說，還有的說小結(jié)：這真是一群可愛的孩子啊，科里亞的心情一下子好了許多，望著那張可愛的小臉，他還高興地笑了呢?。ò鍟焊吲d地笑了）那他的心里會想寫什么呢？你覺得他的小伙伴們怎么樣？ 帶著高興的笑臉齊讀5段。（配樂《愛的奉獻》）讀讀你的祝福。板書：窗前的氣球真沒意思高興地笑了第二篇：窗前的氣球 教案《窗前的氣球》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標準》指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我仍然把重點放在識字和朗讀上。對于二年級的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢利導(dǎo)，以氣球為切入口，以學(xué)生的生活經(jīng)驗來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點詞句讓學(xué)生進行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點,為孩子們提供了廣闊的想象空間。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友。（二）小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第二自然段，知道了寫什么？是啊，科利亞生病住院了，他感覺真沒意思。] 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。交流。1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？ 句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。……3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。我有個好辦法，你們趕緊寫一張小紙條貼在氣球上，這