【正文】 文。出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀?。ㄖ该f說）生：（傷心、不開心、難過??）那書上又是怎樣講的呢？請同學(xué)們打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思二、直接導(dǎo)課。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：體會同學(xué)之間的真摯情感。２、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。]五．拓展性作業(yè)。這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？ 《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。]。抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。[設(shè)計意圖：詞語為切入口，自然恰當(dāng)。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。我覺得單單放一個氣球畫一個笑臉并不能完全表達(dá)出同學(xué)們的心意來。當(dāng)米沙時____________，科利亞_____________。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個詞語替代一下。（三）理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因 1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變。[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備，并適時給予句和段的簡單指導(dǎo)?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡、教學(xué)課時：2課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,融入角色,體會課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。就像我們在識字六中積累的，人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。老師想把祝福送給在座的每一位小朋友：希望你們天天快樂！你又想把祝福送給呢？ 也希望有無數(shù)個這樣的氣球飄蕩在我們的教室、校園以及世界的每一個角角落落。三、想象拓展如果你就是科利亞的同學(xué)，你會怎樣表達(dá)問候呢？四、總結(jié)全文，升華情感今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）?？?！上節(jié)課我就說氣球能治病吧，這飄在窗前的氣球使他高興地笑了。）當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他想到了什么？科利亞由這個畫著可愛的 笑臉的氣球聯(lián)想到的是一副多么美好的畫面，來我們一起讀一讀。②氣球上畫著一張可愛的小臉。一上一下地動起來說明氣球不是無意間飄來的，樓下??這是怎么回事？自由讀讀第四自然段，把科利亞看到和想到的內(nèi)容用筆畫出來。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二段，想一想科利亞怎么了？心情怎樣？二、朗讀感悟，體會關(guān)愛得了傳染病的科利亞什么人也不能見，什么事也不能做，就這么靜靜地、呆呆 躺在病床上，他當(dāng)然覺得——指板書“沒意思”）正在這時，科利亞突然看到了什么？（課件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在 窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《窗邊的氣球》，齊讀課題。注意半包圍的字：周、床、病三、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一二自然段（1）認(rèn)識了生字，我相信你們能把課文讀得更流利，下面請同學(xué)們自由朗讀第一二自然段，看看能讀懂什么？（2）想象一下：科利亞在醫(yī)院里靜靜地躺在床上，說說科利亞只能干什么？他的心情怎樣？（找出相關(guān)語句，板書：真沒意思）（3）指導(dǎo)感情朗讀，讀出科利亞的無奈與傷心。u 科 亞 呆 始 猜 拴 逗開火車?yán)首x生字，組詞。kē y224。默讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字?？墒墙裉煅?，課文中的氣球卻成了一劑良藥，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第22課——《窗邊的氣球》，來探究答案吧。體會課文中人物情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼，并有感情地朗讀課文。體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要表達(dá)的美好友情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“科”“亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。第一篇：窗前的氣球教案窗前的氣球教案【教材分析】《窗前的氣球》是人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著濃濃的溫馨的友愛之情。二年級的語文教學(xué)，識字寫字是重點，學(xué)習(xí)該篇課文，重在引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，掌握字詞；從讀中得到感悟，獲得啟發(fā)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字?！菊n時準(zhǔn)備】 2課時第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們一起來讀課題“窗邊的氣球”，思考：我們一般在哪些地方能看到氣球，它有什么作用？（請學(xué)生回答）氣球在生活中可以起裝飾作用，也可以成為孩子們的玩具。二、初讀課文自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。出示要求會認(rèn)的字，檢查認(rèn)讀情況。 dāi shǐ cāi shuān d242。指導(dǎo)書寫。（4）此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外，會想些什么呢？四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課正當(dāng)科利亞覺得怎沒意思時，他卻高興地笑了，這是為什么呢？通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會知道答案了。上節(jié)課我們認(rèn)識了生字和詞語，學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，這節(jié)課我來考考大家，看這些生字成為了你的新朋友了嗎？帶著我們的學(xué)習(xí)成果再次走進(jìn)課文去看看科利亞吧。）我們一起讀讀課文的第三自然段?？评麃喛吹搅耸裁?？（出示第一組句子①氣球上畫著一張小臉。對比讀，用“可愛的”說話。想到這些科利亞 的心情一下子（板書：好了許多）這飄在窗前的氣球代表了什么呢？誰來為我們讀讀課文的最后一個自然段，其他同學(xué)邊聽邊想。（板書高興地笑了）請同學(xué)們帶著這樣高興的心情一起讀課文的最后一自然段。你喜歡這個氣球嗎，為什么？師：說得好，這個紅氣球傳遞著問候、歡樂以及同學(xué)們之間純真的友誼、衷心的祝福。讓友誼之花開滿校園，讓祝福之聲傳遍世界。五、作業(yè)布置語文同步練習(xí)六、板書設(shè)計22．窗前的氣球真沒意思——好了許多——高興地笑了（問候）第二篇：窗前的氣球 教案《窗前的氣球》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我仍然把重點放在識字和朗讀上。對于二年級的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢利導(dǎo)，以氣球為切入口，以學(xué)生的生活經(jīng)驗來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點,為孩子們提供了廣闊的想象空間。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。細(xì)心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友。（二）小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第二自然段，知道了寫什么？是啊，科利亞生病住院了，他感覺真沒意思。] 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。交流。1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？ 句式出示，填空：當(dāng)科利亞時__________，米沙___________?！?．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。我有個好辦法，你們趕緊寫一張小紙條貼在氣球上，這樣科里亞就能通過你們所寫的卡片了解你們的祝愿了！趕緊動手吧！學(xué)生交流。7．初步理解“可愛的、高興地”語法，并能用此來說一句話。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。（三）總結(jié)升華，情感深化。[設(shè)計意圖：用小詩來總結(jié)全文，簡潔有趣，在音樂聲中升華了主題，深化了情感。（任選一題）（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？（二）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞……）（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。教學(xué)重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。三、初讀課文，整體感知。２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！３、匯報交流。（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（一）、研讀沒意思。課件出示： 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。師：Ａ