【正文】 么？“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。A、你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀。因?yàn)樗吹搅思t氣球，就好像看到了同學(xué)。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。同學(xué)們快速讀一讀4自然段。就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。齊讀一、二自然段。）Ｃ、再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。Ａ、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？、（1）、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。（如非典、禽流感、水痘、紅眼?。隆⒌昧藗魅静?，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。師：Ａ、科利亞病了，得的什么?。浚▊魅静。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。課件出示： 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（一）、研讀沒(méi)意思。（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧?。?、匯報(bào)交流。三、初讀課文，整體感知。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。（任選一題）（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？（二）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞……）（三）在你的身上，一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似很感人的事，和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。[設(shè)計(jì)意圖：用小詩(shī)來(lái)總結(jié)全文，簡(jiǎn)潔有趣，在音樂(lè)聲中升華了主題，深化了情感。（三）總結(jié)升華，情感深化。加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。7．初步理解“可愛(ài)的、高興地”語(yǔ)法，并能用此來(lái)說(shuō)一句話。我有個(gè)好辦法，你們趕緊寫(xiě)一張小紙條貼在氣球上，這樣科里亞就能通過(guò)你們所寫(xiě)的卡片了解你們的祝愿了！趕緊動(dòng)手吧！學(xué)生交流?！?．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？ 句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）______________，所以他的心情一下子好了許多。就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。] 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情。（二）小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第二自然段，知道了寫(xiě)什么？是啊，科利亞生病住院了，他感覺(jué)真沒(méi)意思。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟冢詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒(méi)意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。第二篇：窗前的氣球 教案《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過(guò)程。讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。三、完成課后練習(xí)。老師相機(jī)點(diǎn)撥。把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“?”請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。③遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。二、揭示課題齊讀課題(課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。識(shí)記生字。感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。第一篇：《窗前的氣球》教案一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，今天，小編為您介紹的是《窗前的氣球》教案，讓我們一起看看吧!更多精彩盡在本站!教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。能用“可愛(ài)的”“高興地”造句重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情引趣今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。下面用自己喜歡的方式讀課文。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。聽(tīng)清楚了嗎?(開(kāi)始讀書(shū)吧)三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。同桌讀課文。歸納學(xué)生不懂的地方。讀了這篇課文，你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō))齊讀課文。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備，并適時(shí)給予句和段的簡(jiǎn)單指導(dǎo)。（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因 1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（三）理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。我覺(jué)得單單放一個(gè)氣球畫(huà)一個(gè)笑臉并不能完全表達(dá)出同學(xué)們的心意來(lái)。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)為切入口，自然恰當(dāng)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。]。這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？ 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱。]五．拓展性作業(yè)。２、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒(méi)意思二、直接導(dǎo)課。出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說(shuō)說(shuō)）生：（傷心、不開(kāi)心、難過(guò)??）那書(shū)上又是怎樣講的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。１、自由讀課文。出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（1）、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？（2）、為什么后來(lái)又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?四、精讀課文，感悟理解。自由讀讀課文１、２自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。生：個(gè)人讀；齊讀。理解傳染病。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧?。?、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？E、這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。師問(wèn)：除了這句話還有哪句話也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢？課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂(lè)的日子??）（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)