【正文】 眼病）Ｂ、得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。師：Ａ、科利亞病了，得的什么病？（傳染?。┠阍趺粗赖?？出示句子。課件出示： 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（一）、研讀沒(méi)意思。（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧?。?、匯報(bào)交流。三、初讀課文，整體感知。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。（任選一題）（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？（二）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞……）（三）在你的身上，一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似很感人的事，和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。[設(shè)計(jì)意圖：用小詩(shī)來(lái)總結(jié)全文，簡(jiǎn)潔有趣，在音樂(lè)聲中升華了主題，深化了情感。（三）總結(jié)升華，情感深化。加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。7．初步理解“可愛(ài)的、高興地”語(yǔ)法，并能用此來(lái)說(shuō)一句話。我有個(gè)好辦法，你們趕緊寫(xiě)一張小紙條貼在氣球上，這樣科里亞就能通過(guò)你們所寫(xiě)的卡片了解你們的祝愿了！趕緊動(dòng)手吧！學(xué)生交流?！?．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？ 句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）______________，所以他的心情一下子好了許多。就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。] 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情。（二）小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第二自然段，知道了寫(xiě)什么？是啊，科利亞生病住院了，他感覺(jué)真沒(méi)意思。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟?，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒(méi)意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。第二篇：窗前的氣球 教案《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過(guò)程?？评麃啠瑒e難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。（2）、觀察在田字格中的位子，寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)（亞字的第二豎）（3）老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察（4）、生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，老師巡視，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)（播放音樂(lè)）（5）、作品展示五、總結(jié)全文，再現(xiàn)生字詞語(yǔ)1小朋友們今天的表現(xiàn)都很出色！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)的好，臨別,老師送你們一首好聽(tīng)的兒歌：病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。他覺(jué)得——真沒(méi)意思（板書(shū)：沒(méi)意思）D、聰明的你，結(jié)合插圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的科利亞心里會(huì)怎樣？ E、（你能帶著這份傷心來(lái)讀讀這些句子嗎？）（2）、我們繼續(xù)往下讀，找生字娃娃（出示第三段的句子）A、齊讀B、你找到了句中的哪個(gè)字？C、是啊，氣球那來(lái)的呢？這是怎麼回事呢？（3）、指導(dǎo)朗讀第四段（課件出示）A、齊讀，讀好“招兒” B、找生字C、可愛(ài)的氣球哪里的？（4）學(xué)習(xí)第五段(課件出示)A、窗前的氣球，代表著同學(xué)們的問(wèn)候，代表著同學(xué)們的關(guān)心和愛(ài)，所以科利亞——大家齊讀句子B、有了同學(xué)們的愛(ài)，科里亞不再感到孤獨(dú)，所以他——高興地笑了（板書(shū)。（3）誰(shuí)來(lái)提醒一下大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的音？（抽讀和跟讀、齊讀）誰(shuí)有識(shí)字的好方法記住他們嗎？（同桌先說(shuō)一說(shuō)，我能用……教師相機(jī)點(diǎn)撥：作業(yè)本的業(yè)加一橫就是亞 提醒“猜”和“逗”字）小結(jié)：剛才我們用到的加一加，減一減、換一換，編兒歌都是識(shí)字的好方法，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中把它用好，那樣你就會(huì)和他們交上好朋友做游戲：摘?dú)馇颍榱霜?jiǎng)勵(lì)大家讀的好，我們做個(gè)游戲吧！游戲的名字叫摘?dú)馇?。（注意指?dǎo)讀好課題三、初讀感悟，隨文識(shí)字師范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。今天我們就來(lái)學(xué)一篇與氣球有關(guān)的課文。教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)?lái)了一份漂亮的禮物，小朋友看看是什么?(出示氣球)剛才你沒(méi)看到的都是些漂亮的——?dú)馇颍R讀）。了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼，懂得珍惜友情。第一篇：窗前的氣球 教案《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)師范附?。簭埲晷銜?huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。正確、流利、地朗讀課文。重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。小小的氣球能給我們生活帶來(lái)許多快樂(lè)。（課件出示第二張圖片課題）老師板書(shū)課題、學(xué)生齊讀課題。（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第105頁(yè)，靜靜的聽(tīng)老師讀課文，你們用筆標(biāo)出課文的自然段）誰(shuí)能告訴我，我們要怎樣才能把課文讀好呢？（學(xué)生匯報(bào)完畢后老師補(bǔ)充：要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀的響亮，不添字漏字，還要讀的有感情）好，請(qǐng)大家按剛才的要求自由地讀課文，同時(shí)勾出課文的生字，不會(huì)讀的字借助課文下的樹(shù)葉（大屏幕出示本課生字，學(xué)生勾出課文里的生字，并把每個(gè)生字讀兩次）（1）師：瞧，生字娃娃們都迫不及待地來(lái)到了我們的課堂，要跟你們交朋友呢！你能在文中把他們勾畫(huà)出來(lái)嗎？（2）勾出生字，老師巡視，并提醒：把勾出的生字讀兩次（3）抽生匯報(bào)，認(rèn)讀帶拼音的生字（抽讀、齊讀）。游戲是這樣玩兒…….）捉迷藏：詞語(yǔ)中找生字（師：生字娃娃們很調(diào)皮，要跟你們捉迷藏呢！你能從詞語(yǔ)中找到它們嗎？）A、齊讀詞語(yǔ)，B、找詞中的生字（如：我找到了科里亞里的科）隨文識(shí)字（學(xué)習(xí)課文，在句子中識(shí)字）過(guò)度：生字娃娃們說(shuō)，他們剛才藏的不夠隱秘，被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在他們躲到句子里了，你還能找到他們嗎？（1）、課件出示第一幅圖和第二自然段 A、齊讀B、你找到了句中的哪個(gè)字？C、師渲染：課文的主人公叫科里亞，他的了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去，只要一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。笑了）C、來(lái)，我們高興地讀讀讀通了句子，相信你們能把課文讀得更好！捧起書(shū)，我們來(lái)比賽讀，老師讀一段，你們讀一段四、指導(dǎo)寫(xiě)字師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字呢！有信心寫(xiě)好它們嗎？（大屏幕出示兩個(gè)生字）（1）、齊讀（1）、想想，我們寫(xiě)這兩個(gè)字要注意些什么？哪一筆最容易出錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒一下同學(xué)們。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備，并適時(shí)給予句和段的簡(jiǎn)單指導(dǎo)。（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因 1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（三）理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。我覺(jué)得單單放一個(gè)氣球畫(huà)一個(gè)笑臉并不能完全表達(dá)出同學(xué)們的心意來(lái)。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)為切入口，自然恰當(dāng)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。]。這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？ 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱。]五．拓展性作業(yè)。２、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒(méi)意思二、直接導(dǎo)課。出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說(shuō)說(shuō)）生：（傷心、不開(kāi)心、難過(guò)??）那書(shū)上又是怎樣講的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。１、自由讀課文。出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（1）、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？（2）、為什么后來(lái)又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣