【正文】 慧，開(kāi)始，靜靜的讀，注意讀懂每一句話(huà)的意思。師：哪個(gè)詞告訴你非常聰明？生：甚聰慧。生：（齊讀）三、細(xì)讀課文，理解大意。師：非常好，注意停頓。生：鳥(niǎo)類(lèi)。師：禽指的是什么？生：禽指的是孔雀。師：注意停頓，這樣一讀，句意就出來(lái)了，來(lái)，讀好這句話(huà)。師：還是兒曰，誰(shuí)說(shuō)話(huà)？生：孔指以示兒曰。師：果有楊梅，孔指以示兒曰。ng聲答曰。師：老師要表?yè)P(yáng)他，這個(gè)字音他讀得真好。i設(shè)果。生：（齊讀）師：就讀這一句，再讀一遍。生：y236。師：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。生：（自由讀課文）師：讀書(shū)的時(shí)候，讓老師聽(tīng)到你的聲音，看到你的表情。簡(jiǎn)介“氏” 師：讀了課題，你還想知道什么呢？指名回答二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：讀了這個(gè)題目，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事？（板書(shū)：楊氏之子）生：講了楊氏的孩子的故事。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話(huà)文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――（板書(shū)：楊氏之子）２、引入課題，解題。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。師：你從哪兒知道的？生：羅斯福說(shuō)：“我也會(huì)保密”，說(shuō)明羅斯福沒(méi)有告訴朋友?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。師：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元，這個(gè)單元的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。板書(shū)設(shè)計(jì)楊氏之子 多讀甚聰慧 反應(yīng)快：會(huì)聽(tīng)（君家果）會(huì)說(shuō)（夫子家禽）借助注釋有教養(yǎng)： 為設(shè)果、未聞、夫子 查閱資料聯(lián)系上下文運(yùn)用第三篇：楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事引入。六、作業(yè)布置《孔文舉年十歲》和《世說(shuō)新語(yǔ)》整本書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)用的目的。你家的狗叫個(gè)不停。想來(lái)試試嗎？任選一句。四、拓展與運(yùn)用，文言文中有不少字，在我們現(xiàn)在的白話(huà)文里基本不用了，你們找找這篇里哪些字現(xiàn)在基本不用。，我們是不是可以把文章讀得更生動(dòng)有趣了，一起來(lái)讀一讀。為設(shè)果，果有楊梅。”、會(huì)說(shuō)（孔雀是夫子家禽）言外之意板書(shū)：反應(yīng)快 會(huì)聽(tīng)：君家果會(huì)說(shuō)：夫子家禽小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文的方式，從他們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中，感受到孔君平和楊氏子的智慧，是不是又可以得到一顆星？第二層：，那為什么不直接用聰慧呢？老師查了一下字典，惠除了有聰明的意思，還有仁，仁愛(ài)的意思，放在這里，其實(shí)是表達(dá)了楊氏子不僅聰明，還很有教養(yǎng)?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，做批注。學(xué)生大體講明意思即可。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻律、讀出趣味，初步感受語(yǔ)言的風(fēng)趣。生讀。“此是君家果”一句時(shí)，你覺(jué)得孔君平是故意挖苦楊氏子呢，還是打趣逗小孩子玩呢？孔君平說(shuō)話(huà)如此風(fēng)趣幽默，所以我們加上點(diǎn)表情、動(dòng)作就能讀得有意思了，看老師讀。，劃清節(jié)奏，學(xué)生互相讀，指名讀。指名讀，正音?；仡欓喿x文言文方法，并提出學(xué)習(xí)新目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，那就是（板書(shū)：運(yùn)用）相信它一定使你的文言文學(xué)習(xí)如虎添翼，每使用一種方法都可以記一顆星，看誰(shuí)能集齊五顆星?？磥?lái)以前學(xué)習(xí)文言文很有心得。今天，我們將走進(jìn)一篇小古文，去感受它風(fēng)趣的語(yǔ)言，去領(lǐng)略古人的智慧。，提升語(yǔ)言感受力。背誦課文。教學(xué)目標(biāo)“詣、禽”，會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”。此單元的語(yǔ)文要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”，意在讓學(xué)生通過(guò)極具趣味性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力。主客兩人。課文不足百字，行文簡(jiǎn)要精當(dāng)，頗有趣味。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！敝x太傅大笑，非常高興。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！惫笮?lè)。故事一謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。李先生梅先生石先生柳先生五、四讀，讀出古文的味道師：同學(xué)們，讀古文不僅要讀正確讀流利，讀明白，還要讀出古文的味道！自己試一試，品味品味古文該怎么讀？配樂(lè)朗讀，背誦。語(yǔ)言訓(xùn)練（1）如果問(wèn)的人不是孔君平，而是李君平（課件出示）楊家兒子還會(huì)怎么 回答？此是君家果。師（作指狀）：楊梅是你家的果。師（作指狀）：此是君家果。妙！C、指導(dǎo)朗讀創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)讀，隨機(jī)指導(dǎo)“應(yīng)聲答曰”（體味楊氏之子的馬上應(yīng)答），讀出孔君平“逗”的語(yǔ)氣。）B鼓勵(lì)質(zhì)疑，讀懂“話(huà)外音”。討論：楊氏之子的回答妙在何處？預(yù)設(shè)1：姓氏上做文章，以其人之道還治其人之身孔君平說(shuō)楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。預(yù)設(shè)一：懂禮儀——“為設(shè)果”預(yù)設(shè)二：甚聰慧——“應(yīng)聲答曰”“未聞”課件出示：孔指以示兒曰：此是君家果。品讀感受師：楊氏子甚聰慧（聰明、懂禮貌），從哪兒感受到？想一想，找一找，找到后同桌交流。（比如嫁給了姓張的人就叫張氏，嫁給姓李的人就叫李氏）小結(jié)學(xué)法。指導(dǎo)理解：“君”，“家禽”，（4）預(yù)設(shè)4：有什么不懂的地方？為何“父不在，乃呼兒出？”“夫子”指什么人？“氏”字選哪個(gè)意思？（課件出示）（1）在有特長(zhǎng)或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。（3）預(yù)設(shè)3：指導(dǎo)理解文言文的重要方法：利用工具書(shū)（課件出示）孔指以示兒曰：“此是君家果”。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。（2）預(yù)設(shè)2：學(xué)法指導(dǎo)——聯(lián)系上下文理解。全班交流，滲透學(xué)法（隨機(jī)板書(shū)）（1）預(yù)設(shè)1：學(xué)法指導(dǎo)——看注釋?zhuān)ㄕn件出示）：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。師：請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話(huà)？有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等下我們來(lái)交流。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為／設(shè)果，果／有楊梅。（梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。指名5人分句讀。朗讀古文要注意停頓、節(jié)奏等。今天這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，此人為——（楊氏之子）。用上相同的句式。“某氏之女”就是姓某人家的女兒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自我介紹，理解課題１、自我介紹師：吾乃某氏之女?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。學(xué)會(huì)“??氏”“未聞??”的遷移運(yùn)用。第一篇：楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式朗讀對(duì)話(huà)，以及對(duì)“未聞”“應(yīng)聲答曰”兩詞的辨析來(lái)體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙和他的機(jī)智、聰慧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。老師的話(huà)是什么意思？“某氏”就是姓某的人家，“之”就是“的”。鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹。今天，教室里來(lái)了許多你不認(rèn)識(shí)的老師，你們能用這樣的句式向老師們介紹自己?jiǎn)?？引入課題，解題。（板書(shū)課題）二、初讀，讀通讀順這篇課文是一篇文言文，昨天我們回去預(yù)習(xí)了課文，能不能說(shuō)說(shuō)初讀文言文的感受？（文言文與現(xiàn)代文的不同。）自由讀，檢查讀，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）自由讀。（相機(jī)指導(dǎo)：詣、為、應(yīng)的讀音）（2）滲透學(xué)法：最后兩句挺難讀的，再去讀一讀，用“/”做好正確的停頓?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”）過(guò)渡：咱們已經(jīng)把這篇課文讀順了！如果能讀懂它，那就更棒了三、再讀，明白大意再次自由讀課文，理解課文的意思。四人小組來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思?！备鶕?jù)注釋理解“甚”。（課件出示）：父不在，（）乃呼兒出?？字福ǎ┮允緝涸唬捍耸蔷夜?。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。（2）舊時(shí)放在婦女父姓或夫姓的后面稱(chēng)呼已婚婦女。四、三讀，品味語(yǔ)言之精妙整體感知師：讀了課文，你覺(jué)得楊氏之子是個(gè)怎樣的人？PPT：這是一個(gè)（）的楊氏之子。（1）生自學(xué)，同桌交流（2）全班交流結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。以姓氏巧妙做答，楊家 小兒的回答真妙?。ㄟm時(shí)板書(shū)）楊梅，孔雀預(yù)設(shè)2：說(shuō)話(huà)委婉A師生對(duì)答（教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平，讀時(shí)，教師故意遲疑，且落掉“未 聞”兩字。討論了解“未聞”的智慧——不僅否定了孔君平的觀(guān)點(diǎn)，更委婉地回答了他的話(huà)。教師每次引讀都用不同的語(yǔ)氣，把“逗”與“應(yīng)聲答曰”結(jié)合到情境對(duì)讀中去。生：未聞孔雀是夫子家禽。生：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)。未聞（）是夫子家（）。六、拓展閱讀，遷移學(xué)法運(yùn)用今天學(xué)到的方法讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的另外兩個(gè)小故事，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小故事的大意。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文 章的事?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方。故事二孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不 然?！边@則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：楊氏之子楊梅甚聰慧孔雀第二篇：《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇文言文，選自《》，描寫(xiě)了主客雙方圍繞姓氏展開(kāi)的一場(chǎng)巧妙對(duì)話(huà)，勾勒出楊氏之子機(jī)敏善對(duì)的聰慧形象。尤其在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂(lè)趣。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力，這是在三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等語(yǔ)文要素后，再次聚焦語(yǔ)言，本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受力的進(jìn)一步提升。、流利的朗讀課文，讀好句子中的停頓。，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)課，你們知道嗎？風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）評(píng)：同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，語(yǔ)感很強(qiáng)。，你們都用過(guò)哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？（副板書(shū)：多讀、看注釋、查資料、聯(lián)系上下文）查資料：你預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了什么資料？出示《世說(shuō)新語(yǔ)》，介紹。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。二、初讀，讀通，把字音讀正確，句子讀通順。（34人）隨機(jī)解決： ，上半部分寫(xiě)舒展，中間部分寫(xiě)緊湊，外放內(nèi)收。（23人）評(píng)：讀得有一些韻味了。配樂(lè)。小結(jié)：我們通過(guò)一遍一遍的朗讀，把這篇小古文不但讀得準(zhǔn)確流利了，還讀得生動(dòng)有趣了，真棒，我覺(jué)得每位同學(xué)都可以得一顆星。三、再讀，讀懂，默讀課文，思考一下，這篇小短文講了一個(gè)什么故事。順勢(shì)解決“甚聰慧”。聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果。”第一層：應(yīng)聲答曰（反應(yīng)很快）、會(huì)聽(tīng)（聽(tīng)出弦外之音）“此是君家果。再讀讀短文，有沒(méi)有哪一個(gè)詞或者一句話(huà)讓你感受到這還是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子。未聞夫子小結(jié)：可以說(shuō)楊氏子不是一般的聰慧，配得上甚聰慧的評(píng)價(jià)，咱班同學(xué)也是甚聰慧，咱們班更是甚優(yōu)秀，給你們點(diǎn)贊。，誰(shuí)先來(lái)試試？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，解決“甚聰惠”這一重點(diǎn)，繼而從兩人風(fēng)趣幽默的對(duì)話(huà)中體悟語(yǔ)言中展現(xiàn)出的人物的智慧，提高學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。，我們適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上這些字，就可以向古人一樣說(shuō)話(huà)。出示三句話(huà)：我班的張三成績(jī)特別突出。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小強(qiáng)，你的家在哪里？”小結(jié)：學(xué)以致用，同學(xué)們不僅能把文言文譯成白話(huà)文，還能把白話(huà)文講成文言文，這可是一大進(jìn)步，你看這個(gè)學(xué)習(xí)方法是不是也很好？都可以加一顆星吧。小短文的拓展重在強(qiáng)化本單元“感受風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言”的要素的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。2.《楊氏子之》這篇短文背熟默寫(xiě)。１、出示羅斯福的故事，默讀。生：（默讀故事）（故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”）師：看懂了嗎？一個(gè)小小的問(wèn)題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？生：羅斯福沒(méi)有告訴他的朋友。師：對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。師：這個(gè)題目的語(yǔ)言有什么特別的地方？簡(jiǎn)介文言文。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？ 生：姓楊人家的兒子。師：看來(lái)同學(xué)們想了解的還真不少，下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是我們第一詞學(xué)文言文，同學(xué)們可以多讀幾遍，開(kāi)始吧。生：（繼續(xù)讀）師：課文讀完了嗎？生：讀完了。生：（讀全文）師：有個(gè)生字，她讀得真好，同學(xué)們齊讀一遍。師：同學(xué)們讀古文哪，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀懂句子，這句話(huà)，有個(gè)人，叫什么？生：孔君平師：老師順便介紹一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他學(xué)識(shí)淵博，現(xiàn)在，你能讀這句話(huà)嗎？生：（讀）師：對(duì)，全班一起讀。生：再齊讀師：誰(shuí)再來(lái)給我們讀一遍？生：（讀全文）師：讀得不錯(cuò)，有一個(gè)字音，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有生：w232。師：好，咱們一起讀生：為設(shè)果。我們一起來(lái)生：兒y236。師：老師剛才聽(tīng)他讀的時(shí)候，有兩句話(huà)停頓不正確，誰(shuí)會(huì)讀？生：孔君平y(tǒng)236。同學(xué)們，這“曰”是什么意思？生：說(shuō)師：這句話(huà)是誰(shuí)在說(shuō)？生：孔君平師：好，想想這句話(huà)該怎么讀？誰(shuí)會(huì)讀？生：孔指以示兒曰。生：孔指以示/兒曰。生：讀師：看著屏幕，再讀生：再讀師：最后一句話(huà)有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？生：未聞孔雀是夫子家禽。師：概念有點(diǎn)大。師：這是誰(shuí)家的鳥(niǎo)？生：孔君平。生：（讀）師：誰(shuí)能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一次成功？生：（看著屏幕讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一遍？生：（讀一遍全文）師：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，好像這樣讀，完整的讀一遍梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰慧。師：同學(xué)們，你們知道了什么？生：我知道楊家的兒子九歲了，還非常聰明。師：甚聰慧，在這里，聰慧是什么意思？生：聰明師：這個(gè)慧字呢？在這里，它和hu2