楊氏之子教學反思-展示頁
2024-10-19 09:57本頁面
【正文】 示正確的停頓方法，讓學生再讀。學生初讀課文語速過快，停頓不準確。二、以讀促悟，體會語言魅力學習古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因為不好讀,說它重要是因為只有讀，才能讓學生懂,才能體會到古文的魅力。教學時我從這幾方面入手：一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒學生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結合學生的這一心理特征，我把本篇課文的設計定位在激發(fā)學生學習文言文的興趣。《楊氏之子》教學反思《楊氏之子》是小學五年級下冊的一篇文言文，也是小學高年級階段的第一篇古文，雖然行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，孩子們閱讀起來有一定的難度。因此,如何降低學生學習上的難度,喚起他們閱讀的欲望,就成了教學的重點。導入時，我由學生熟悉的語言入手，進行交流，用周恩來的一段幽默風趣的對白，把學生引入課文。秉著這一觀點，在課文的感知環(huán)節(jié)中，我舍得花時間讓學生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好的讀書。于是我采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢?？勺寣W生嘗試了讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。為了讓學生體會人物語言的風趣和機智，在學生讀懂故事的基礎上我抓住文章的中心詞“甚聰惠”。三、
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