【正文】 初步運用能夠聽懂課堂簡短的指令語，如：Touch your...，并做出相應的反應。能夠使用常見問候語與他人打招呼，并能對別人的文后予以恰當的回應。能夠聽懂課堂剪短的指令語，如: Show me…Stand your your ，并做出相應的反應。4．家長應當充分利用成績表，孩子如果在學校受到了教師的表揚或能在家里用英語表演，就在相應的格里做上記號，并予以鼓勵。通過看、摸、嘗、聞等活動增強對水果的感性認識，并可讓孩子將其帶到課堂上參與教學活動。（4）能夠初步學會本單元的歌謠和歌曲。1．本單元學習目標如下：（1）能夠在本單元涉及的情景條件下說出9個水果單詞，并指對相應的水果圖。－通過角色表演，檢查學生的語言表達情況。 Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are． 圖 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!課堂學習評價1．引導學生把理解故事內容的情況用和符號記入學習檔案。鼓勵所有的學生參與活動。3．Group work: 在學生熟悉課文以后進行角色表演。（3）指導學生一邊聽錄音一邊做動作，模仿錄音說對話。讓學生根據掛圖和教師的表演猜故事大意。6．此處不僅體現學科知識融合，而且強化學生友好交往的意識、集體意識和團結友愛精神。4．故事中A gift for you．為新句型，不要求每個學生都掌握，能聽懂即可。2．學習圣誕和新年的祝愿語。4．教學錄音磁帶。2．教學掛圖。教師可把這些記錄收入學生的學習檔案。－請學生兩兩對話，說說自己喜歡什么水果、為什么。2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極主動做出話語反應的學生有多少人？－能用sweet和sour表達自己喜歡的水果的學生有多少人？－在group work中能積極參與并樂于表演的學生有多少人？不積極的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：－教師播放A項錄音中的補充歌謠，請學生邊聽邊舉出相應的單詞卡片。s time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B項：Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．補充材料： A項：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It39。8．錄音材料： A項：CHANT（1）Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It39。s sour．7．聽錄音，然后對錄音中的問題作回答。6．對學習能力強的學生，教師可以及時引入如下對話： －Do you like apple? －Yes．It39。5．學生聽錄音學說歌謠。）4．Pair work: 學生指圖或實物，用I like....It39。s sweet（sour）．等語句來表達自己喜歡什么水果，為什么喜歡。3．學生理解sweet和sour的含義后，教師指水果或食品問學生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此來幫助學生鞏固單詞。2．教師通過讓學生品嘗水果的方式，體驗英文sweet和sour。只要求學生聽懂，并能作出回答即可。可以簡單地回答Yes．或No。2．教材中文字Is the apple sour? 對學生來講有一定的難度，學生只要能聽懂教師的提問，能回答Yes或No即可。3．教學投影片、教學錄音磁帶。課前準備 1．水果圖片。－學生在做BINGO游戲時，教師巡視并做記錄。s time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．補充材料： A項：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學習評價1．引導學生把掌握有關水果的詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：－能夠理解歌謠的含義并能用形體動作表現出來的學生有多少人？－能夠把歌謠復述完整的學生有多少人？只能復述其中一部分的學生有多少人？ －對BINGO游戲感興趣、聽的能力強、能快速做出反應而且貼圖正確的學生有多少 人？聽力能力較弱、貼圖幾乎沒有成功的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：－請學生表演A部分的歌謠。6．做B項活動時，教師先做示范，讓學生明白游戲的玩法。5．在學生初步會說歌謠的基礎上進行角色扮演。3．教師可指導學生邊聽錄音邊做動作，通過聽和做，理解錄音內容。2．利用水果實物或圖片進行表演，幫助學生初步理解What a treat!Wash your hands．It39。2．訓練學生對話語的反應能力。s play Bingo．1．聽說游戲活動。2．鼓勵學生獨立表演。教學內容A Chant and act．1．本課為第二層次學習。2．水果（實物或蠟制品）。）－在學生完成B項活動以后，請學生讀出每一組都是什么水果。2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：－能夠理解聽力內容的學生有多少人？理解較慢的學生有多少人？ －能夠正確模仿購物用語的學生有多少人？ －能夠朗讀每組水果的學生有多少人？－反應迅速的學生有多少人？反應不夠迅速的學生有多少人？ －活動中有創(chuàng)造性的學生有多少人？表現形式是什么？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：－請學生以組為單位進行表演。不要求學生掌握，當時可以讀出來即可?？煞謩e讓學生單獨朗讀，也可以小組或全體一起朗讀。然后讓學生自己反復朗讀，接下來在空白處畫出所缺水果。然后組織學生以組為單位，練習對話。ll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you． 學生在學習這個對話時有一定的難度，教師可以請學習能力強的學生配合，學到什么程度視學生的接受能力而定，不要求每個學生當堂掌握。4．教師創(chuàng)設購物交際語境，幫助學生學習購物交際語言。2．教師出示教學掛圖，請學生看圖并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此幫助學生理解所學的交際用語。3．空白中所缺水果依次為（從上至下）：香蕉、梨、桃、兩個草莓、梨。指導學生從每組圖中的水果排列順序中發(fā)現規(guī)律，在空白中畫出所缺水果。2．在教師設定的購物環(huán)境中，引導學生以小組形式體驗購物過程。教學內容A Let39。2．教學掛圖，9種水果圖片。教師巡視并做記錄。教師巡視并做記錄。－在學生涂完色以后，請學生在小組內展示，并用英語說出。s missing? B: Grapes． 課堂學習評價1．引導學生把掌握新單詞的情況用和符號記入學習檔案。s missing? G: Melon． T: What39。s missing? G: Peach． T: What39。s missing? B: Pear． T: What39。s missing?（2）T: What39。（注：可以用實物、蠟制品、圖片等。一學生輪流問，余下的學生回答。s missing? Apple．A red apple．（2）教師請學生配合做幾次示范。然后向學生展示完整的水果。6．教師給學生展示真實水果的剖面（教具也可），讓學生猜猜這是什么水果（What39。一個學生最多可以猜三次。如果猜對了，全班同學說Yes，換下一個學生。（3）Guessing game：一學生蒙著眼睛到講臺前摸一種水果。一個說水果單詞，一個說顏色單詞，一個將顏色和水果合起來說，最后一個用彩筆畫出簡圖。如：（1）讓學生一邊說歌謠，一邊指出所唱到的水果或模仿吃水果的動作。這時可以幫助有學習能力的學生學習使用形容詞＋名詞詞組，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教師可以選擇多種方法引入3個水果詞匯（可參考第37課學習水果詞匯的方法）。2．讓學生在復習的基礎上聽錄音，給水果涂顏色。s missing? 不要求學生掌握，只須聽懂并做出反應即可。s play and say．1．課堂活動游戲，“猜一猜缺了什么水果”。同時學習相關的學科知識，培養(yǎng)觀察能力和想象力。2．教師指導學生觀察果盤中水果的顏色，學習3個新的水果單詞。3．教學錄音磁帶。課前準備 1．教學投影片。教師巡視并做記錄。－請學生說歌謠，并表演出甜和酸的表情。課堂學習評價1．引導學生把掌握6個水果詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反應的學生有多少人？－能聽懂A項錄音、但反應不夠主動靈活的學生有多少人？ －能夠聽懂B項錄音、并做出正確答案的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：－教師給學生播放錄音，請學生舉起相應的水果單詞卡片。然后再放錄音，教師給出正確答案。4．做B項活動時，教師應當觀察有多少學生能做出正確反應，并做記錄。（2）讓學生畫自己喜愛的水果，然后和前后左右的同學說歌謠。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的單詞卡片）3．在初步練習的基礎上，教師指導學生聽錄音學說歌謠。如：T: Show me the apple．（3）猜圖游戲：教師舉起用白紙遮擋住的水果圖片請大家猜一猜可能會是什么水果，然后將白紙一點點地移動，逐步露出水果圖，并不停地問：What39。）2．在初步感知水果名稱英文表達的基礎上，教師設計相應的練習鞏固學習內容。教師用實物邊說邊演示：T: Apple, apple, I like apple．It39。教學建議 1．用整體輸入的方法學習6個水果名稱的英語表達。B Listen and number．1．教師指導學生聽錄音，鞏固所學6個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。教學內容A Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6個有關水果的單詞。3．教學投影片。Lesson36課前準備1．水果圖片或實物。5．通過說歌謠明白要講衛(wèi)生的道理。3．能夠用英語表達自己喜愛什么水果。第一篇：新起點小學一年級英語教案_Unit7_FruitUnit7Fruit 教學目標1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出常見的9種水果的詞匯。2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。4．初步學會使用形容詞sweet 和sour。6．通過觀察水果的剖面圖，培養(yǎng)觀察能力。2．單詞卡片。4．教學錄音磁帶。2．本部分學習難點為：（1）pear單詞中ear字母組合的發(fā)音；（2）melon單詞中元音字母e的發(fā)音；（3）orange單詞中元音字母o的發(fā)音。2．學生根據錄音內容給水果圖排序。例如，教師將6種水果放在盤中，擺在講臺上，說：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教師在說的過程中舉起相應的水果，并反復說該水果的英文名稱（目的是加深學生對水果英文名稱的初步印象）。s sweet．問學生：what fruit do you like？此時教師便可幫助學生學說I like....（在這一環(huán)節(jié)中學生只是初步感知6個有關水果的英文單詞，不要求學生熟練掌握，能說哪個詞就說哪個詞。如：（1）教師逐一展示單詞卡片，并說：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教師發(fā)指令，學生舉起相應的單詞卡片。s this?（4）學生利用單詞卡片，表達自己喜愛的水果。以下幾種活動供參考：（1）鼓勵學生邊聽邊模仿吃水果的動作。如果畫的是同一種水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．（3），說歌謠。在給出正確不不不表白 答案之前，可讓學生自檢、互檢（in pairs）。5．錄音材料： A項：CHANTI like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B項：F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。－教師出示單詞卡片，請學生說出單詞。－在學生做完B項活動后，教師再次播放錄音，讓學生自查、互查。Lesson37和符號記入學習檔案。2．水果組合圖片和水果實物。教學內容A Listen and colour．1．教師指導學生通過聽錄音涂色活動復習6個水果的英語單詞。3．教師指導學生觀察水果的剖面圖，用英語說出相應的單詞。B Let39。2．本項活動中教師使用的詢問語What39。教學建議