【正文】 遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。四、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí)。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。二、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。首先加強(qiáng)對(duì)青少年時(shí)期學(xué)生心理健康教育，提高青少年時(shí)期學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了青少年時(shí)期學(xué)生的心理健康。對(duì)某些過(guò)激行為課采取具體的心理治療。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)策：對(duì)明星的崇拜不能停留在外形和低級(jí)形態(tài)的模仿上。中學(xué)生偶像崇拜中存在的問(wèn)題和對(duì)策？問(wèn)題：絕大多數(shù)中學(xué)生偶像崇拜都是以影視或體壇明星為主的。對(duì)已經(jīng)發(fā)生自卑心理的學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。中學(xué)生的自卑心理有明顯的個(gè)體與群體差異。中學(xué)生自卑心理有明顯的內(nèi)隱性。十八、作業(yè)：（答案參考“ 關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（九）中學(xué)生自卑心理有哪些特點(diǎn)？大多數(shù)中學(xué)生自卑心理屬于適應(yīng)中的問(wèn)題。（3）做好非正式群體中核心人物的工作。、如何對(duì)中學(xué)生中的非正式群體進(jìn)行心理指導(dǎo)？答：（1）對(duì)中學(xué)生非正式群體進(jìn)行認(rèn)真地分析并給以正確的認(rèn)識(shí)。但行為上有容易表現(xiàn)得膚淺。（4）渴望真誠(chéng)，又自我封閉。（2）喜歡朋友，又容易袒護(hù)朋友不光彩的行為。，安排正常的娛樂(lè)活動(dòng)。．如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間？答：?！保保?六、視頻中提到了哪些教師常見(jiàn)的人格缺陷和人格障礙？（答案參考“教師心理健康與維護(hù)六”）答：人格缺陷：自卑，怯懦，嫉妒，狹隘，暴躁，孤僻，多疑人格障礙：偏執(zhí)，強(qiáng)迫，分裂，癔病，暴發(fā)，衰弱八、緩解壓力有哪些策略？（答案參考“教師心理健康與維護(hù)八”）答：1．6十二、作業(yè)：（答案參考“ 關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（三）如何幫助中學(xué)生防止和克服早戀的心理？答：怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：，啟發(fā)學(xué)習(xí)的積極性7十三、作業(yè)：（答案參考“ 關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（四）1 ．如何指導(dǎo)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法？答：。第一篇：心理健康教育培訓(xùn)作業(yè)一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（答案參考“教師心理健康與維護(hù)一”）答： ，家長(zhǎng)，同事之間的關(guān)系是否良好2二、教師心理健康對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有哪些影響？（答案參考“教師心理健康與維護(hù)二”）答：（一）教師是影響學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵人物（二）學(xué)校的心理衛(wèi)生工作靠教師來(lái)推動(dòng)（三）教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度；影響學(xué)生人生觀的形成；影響學(xué)生的個(gè)性形成。3五、什么是職業(yè)倦怠？其產(chǎn)生的原因有哪些？（答案參考“教師心理健康與維護(hù)五”）答：個(gè)體因?yàn)樵隗w力，精力和能力上都無(wú)法應(yīng)付外界的要求而產(chǎn)生的身心浩劫的狀態(tài)。，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。8十五、作業(yè)：（答案參考“ 關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（六）”）.如何指導(dǎo)和幫助中學(xué)生掌握一些情緒控制方法？答： 、如何指導(dǎo)中學(xué)生與父母溝通？答： 9十六、作業(yè)：（答案參考“ 關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（七）”）簡(jiǎn)述中學(xué)生交友中常見(jiàn)的心理和行為矛盾？答：（1）喜歡交友卻不知如何交友。（3）努力維護(hù)自尊，又容易產(chǎn)生自卑。（5）想和友獲得心靈深處的交往。（6）想與異性交往，又怕別人議論（7）希望自己的朋友是最優(yōu)秀的，又易產(chǎn)生對(duì)朋友的嫉妒。（2）營(yíng)造積極健康充滿活力的集體以吸引非正式群體成員。（4）調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，齊抓共管。中學(xué)生自卑心理的主觀體驗(yàn)（即自我感受）十分強(qiáng)烈。中學(xué)生對(duì)自卑心理的防衛(wèi)方式成熟度低。你會(huì)用什么方法和策略防止和克服中學(xué)生自卑心理呢？培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊心。預(yù)防和克服中學(xué)生自卑心理必須爭(zhēng)取家庭教育的有效配合。少數(shù)及個(gè)別中學(xué)生過(guò)度的偶像崇拜心理引起一些過(guò)激的沖動(dòng)性行為。豐富中學(xué)生的課外文化生活。”）加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中學(xué)生的德育教育。二十、作業(yè)：（答案參考“ 關(guān)于中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（十 一）”）當(dāng)前中學(xué)生有離家出走的現(xiàn)象，預(yù)防中學(xué)生離家出走有哪些對(duì)策？答：，塑造健康心理，滿足他們獨(dú)立自尊的心理需要，培養(yǎng)學(xué)生積極的個(gè)性避免中學(xué)生對(duì)游戲機(jī)形成心理依賴的對(duì)策有哪些？答：第二篇：《心理健康教育》作業(yè)模版課 程 報(bào) 告《心理健康教育》心得體會(huì)葉青山姓 名：1634001214032 學(xué) 號(hào)：學(xué) 校： 蒙城電大心理健康教育心得體會(huì)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基矗從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。故而，心理健康教育對(duì)于青少年時(shí)期的學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有很重要的作用。一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。據(jù)調(diào)查，目前上中小學(xué)這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反。三、在中小學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，