【正文】 【課后反饋】《女媧造人》教案3教學目標①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。課文生動刻畫了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感。 （黑格爾）女媧造人新編請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。五、拓展延伸出示名言想象是人類思維中最美麗的花朵。要點提示：人的產生給大自然帶來無限的生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的溫暖。有關語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。 想像大膽奇特、真實合理文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。女媧是一個既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……她作為“人”的心理、情感、活動表現(xiàn)在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？學生速讀課文，討論后作答。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。三、整體感知投影出示《風俗通》里的兩則短文。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。幽光（yōu）靈敏：反應快。nɡ ch232。我國遠古比較著名的神話盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。二、知識積累有關神話有關神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。【教學方法】速讀法 跳讀法 合作探究法【教具準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》?！窘虒W重點】了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。討論：⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。教師：投影儀。對人類誕生的喜悅感。初步了解神話故事的特點。附板書：女媧造人神奇想象合理神－―――女媧―――――人第二篇：《女媧造人》教案《女媧造人》教案《女媧造人》教案1【教學目標】通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。六、布置作業(yè)。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現(xiàn)了遠古時代人們對未知領域的探求，這也是我們人類文化的寶藏。）師：（明確）她既是一個神通廣大的神，又是一個天真活潑的孩子、勤勞的母親一個普普通通的人，這就是神話的魅力所在，這就是想象創(chuàng)造出的形象（PPT）板書：女媧造人神奇想象合理神－―――女媧―――――人四、感悟神話，想象練習。四，分析女媧人物形象 出示PPT）國培作業(yè)：任選題目完成一個作文的教學設計敦化市青溝子鄉(xiāng)學校：范建昌 師：請同學們仔細在課文中找一找描寫女媧的重要詞句并劃出來，然后分析女媧是個怎樣的形象？學生找――同桌之間交流心得――師巡視師：你覺得女媧是個怎樣的形象？原因說出“句子”來，重點的句子全班齊讀感受。）（過渡）師：大家分析的都很有道理，袁珂聽了一定很高興，那么袁珂這篇豐富了哪些內容呢？（PPT）請同學們認真默讀課文，找一找？三、再讀課文，合作探究。師：誰來回答剛才提出的問題？生回答，將學生提出的問題都要解決。）師：同學們提出的問題都很有價值，下面我們帶著這些問題，快速的閱讀課文，相信你們會得到解決的。二、初讀課文，整體感知。從古到今，對于“人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們展開了豐富想像與嚴密推測，猜想著人類誕生。你知道人到底是從哪兒來的？(要求學生收集有關人類誕生說法)PPT課件教學方法：課堂上要充分體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法，采用討論法。體會文中大膽而新奇的想像。情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。教學目標：知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎上復述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。然后讓學生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。第一篇：女媧造人教案國培作業(yè)：任選題目完成一個作文的教學設計敦化市青溝子鄉(xiāng)學校：范建昌七年級上《女媧造人》教學設計教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂，可以讓學生在熟讀的基礎上，復述故事情節(jié)，并通過與《風俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運用。為了開拓學生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓練。教學重、難點：分析女媧的人物形象。課前準備：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教學課時：1教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法？(同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……)國培作業(yè)：任選題目完成一個作文的教學設計敦化市青溝子鄉(xiāng)學校：范建昌 今天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》（板書課題）。師：同學們，當你看到這個課文題目時，你們最想知道哪些問題？（生自由答，可能的問題有：為什么造人？怎樣造人？女媧是個怎樣的人？造出的人是什么樣的？。學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。（過渡）師：從同學們剛才提問及回來來看充分體現(xiàn)了大家的智慧，相信下面的學習你們會有更好的表現(xiàn)，我們知道女媧造人的作者是袁珂，（出示課件）他可是一個神話大師，他一生創(chuàng)造并改編了許多神話作品，主要收錄在《中國古代神話》和《山海經校注》里面，他給我們提出個問題（出示PPT）：《女媧造人》是根據《風俗通》的有關資料改編的，請認真讀一讀，你更喜歡哪一篇，為什么》讓學生齊讀課后練習一中《風俗通》里兩則短文，找學生回答更喜歡哪一篇，為什么？（找23個學生回答，然后明確看來大家和老師一樣，更喜歡袁珂改編的，更生動，具體、有更多的想象。四人小組，討論整理歸納，當同學找到這樣的句子時，讓學生齊讀一起感受，最后師明確：看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？（PPT）①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡喜場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒④喜怒哀樂師：那么想一想，作者豐富的這些內容都是作者通過什么做到的？（想象PPT）過渡）師：想象使文章更加生動的同進，也使女媧的形象更加鮮明下面讓我圍繞著這個鮮明的人物形象來進一步探究課文。（找67個學生回答：勤勞、神通廣大、多愁善感、聰明。師：看來同學們都很喜歡神話，那么同學們試著給神話下個定義，（學生自由答，最后PPT明確）師：神話是人類最早期的藝術創(chuàng)作，我相信大家對這些神話故事都很熟悉了（出示PPT）那么你們還知道哪些神話故事？（生自由答）過渡）師：神話的手法主要是想象，雨果曾經說過這樣一句話想象是人類最美的花朵，那么好，展開你的想象（出示PPT問題）你對女媧造人的方法有更神奇更合理的想象嗎？請根據《女媧補天》的動畫片為畫面情節(jié)配音神話創(chuàng)作：《夸父逐日》五、課堂總結。而如今，當我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領域，這就需要同學們去探求，也許你們將來會從中體會到喜悅。同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料；出示簡短《精衛(wèi)填?！饭适拢髮W生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴寫這則故事。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情?！窘虒W重點】大膽而新奇的想像?！菊n前準備】學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)?！窘虒W設計】一、導入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可。二、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感討論：說說你對女媧的認識。對女媧這個形象的認識，應該是這節(jié)課探究的一個要點。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。三、教師總結女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。四、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的詞語。《女媧造人》教案2【教學目標】初步了解神話極其特點。初步培養(yǎng)學生的想象能力。初步培養(yǎng)學生的想象能力【教學難點】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。出示學習目標。神話特點:它是以事實為基礎的。人物形象，大多具有超人的力量。澄澈（ch233。）：清澈透明。綿延：延續(xù)不斷。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。《風俗通》中關于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團黃土造成人。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。訂正：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個_________的神