【正文】 的人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。（雨果）想象是最杰出的藝術本領。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統一。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現實生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。訂正：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配?！讹L俗通》中關于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團黃土造成人。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。綿延：延續(xù)不斷。）：清澈透明。澄澈（ch233。人物形象，大多具有超人的力量。神話特點:它是以事實為基礎的。出示學習目標。初步培養(yǎng)學生的想象能力【教學難點】理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。初步培養(yǎng)學生的想象能力?！杜畫z造人》教案2【教學目標】初步了解神話極其特點。四、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的詞語。三、教師總結女媧造人，體現了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。二是這種喜悅感，還體現在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現合理豐富想像力的地方。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。對女媧這個形象的認識，應該是這節(jié)課探究的一個要點。二、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感討論：說說你對女媧的認識。而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)?！窘虒W設計】一、導入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。【課前準備】學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)?！窘虒W重點】大膽而新奇的想像。感受文中所表現的喜悅之情。實現能力遷移和培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。4.“來自鴻蒙的‘男神們’”──中西方神話中男神形象比較。2.“最初的夢想”──從中國神話看古代人們最質樸的訴求。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來吧!(六)布置作業(yè)教師布置，圍繞下列主題展開活動(根據小組喜好選擇主題)。小結：女媧造人，體現了人類最可貴的創(chuàng)造和探索精神，人類正是憑借這種精神從遠古走到今天的，我們不能否認人類的未來也要考這種精神去書寫。、創(chuàng)作手法等角度歸納總結我國古代神話的特點?！犊涓钢鹑铡分袑τ谔伊值纳衿嫦胂蟮取?五)拓展延伸女媧造人的故事是漢民族先祖對人類起源的一種神奇想象。(三)內容探究教師出示《風俗通》中有關女媧造人故事的文字并提出思考問題： 《風俗通》中有關女媧造人故事的文字，看看課文主要增添了哪些內容，哪里最能體現作者的想象力? ?作者做這樣的增刪有什么好處呢? 【設計意圖】與《風俗通》故事進行比較，找出作者做了聯想和想象的內容，體驗聯想與想象的力量。(4)人類世代繁衍，她造人成功了。(2)女媧為了消解自己的孤獨寂寞，使天地生氣蓬勃起來就開始造人。(二)感知學習：(1)女媧是誰?/ 3(2)女媧為什么要造人?(3)女媧是怎樣造人的?(4)女媧造人成功了嗎?(5)??教師要求學生帶著自己提出的問題，用3分鐘以內的時間快速默讀課文并試著找出問題答案。四、教學過程(一)情境導入導語：“人是從哪里來的呢?”這個問題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象，那么我國遠古時期的人們對這個問題是如何解釋的呢?今天讓我們一起來學習一篇有關人類起源的神話故事《女媧造人》。，借助工具書或生生、師生之間的交流，解決自學中遇到的難詞、難句和質疑問難，教師在點撥時授以學法指導。三、教學策略本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學方法，同時借助多媒體輔助教學，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。《風俗通》故事進行比較，找出作者做了聯想和想象的內容。第一篇：《女媧造人》精品教案（大全）《女媧造人》精品教案一、教學目標，了解主要情節(jié)，把握女媧這一形象及女媧的情感?！杜畫z造人》和《風俗通》中有關女媧造人內容的比較閱讀，體驗聯想與想象的力量。二、教學重難點教學重點：，復述女媧造人這一神話故事的主要情節(jié)。教學難點：體驗聯想與想象的力量。，為學生創(chuàng)造良好的交流氛圍，引導鼓勵學生積極交流，訓練學生語言表達能力和合作交流能力?！驹O計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。班級交流，明確答案：(1)女媧是一個神通廣大的神。(3)她先是揉泥捏人，后來甩泥造人，最后是男女相配造人。(5)??【設計意圖】指導學生學會從題目入手提出問題，以問題驅動學生理清文章思路。【設計意圖】完成整體把握文章內容的任務。(四)人物分析，看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化?從這些描寫中可以看出她是一個怎樣的神? “人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了”，試想女媧看到這樣的情形又會有怎樣的心理變化呢? 【設計意圖】發(fā)現作者眼中的女媧的形象，把握女媧這一人物形象及女媧的 2 / 3情感，激發(fā)學生的想象力。人類童年時期，由于缺乏科學知識，對自然界許多現象也做過類似的想象，如《共工怒觸不周山》中對江河東匯大海，日月星辰向西北匯集的解釋。：《共工怒觸不周山》《夸父逐日》的原文和譯文組織學生閱讀。【設計意圖】幫助深入了解神話的特點。同學們你們知道這種精神的源泉是什么嗎?那就是──想象力。1.“開在遠古的絢麗之花”──中國古代神話中的“神”形象。3.“眾神之家”──西方神系梳理。【設計意圖】實現課內外遷移，擴大學生對神話的了解，加深學生對神話大膽而新奇的想象的魅力的體會，體現大語文教學觀。/ 3第二篇：《女媧造人》教案《女媧造人》教案《女媧造人》教案1【教學目標】通過復述故事情節(jié)，理解本文聯想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。初步了解神話故事的特點。對人類誕生的喜悅感。教師：投影儀。復述故事情節(jié)，理解本文聯想與想像手法的運用。投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。討論：⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。跳讀課文，劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現實生活的情理的。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情?！窘虒W重點】了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情?！窘虒W方法】速讀法 跳讀法 合作探究法【教具準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。二、知識積累有關神話有關神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。我國遠古比較著名的神話盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。nɡ ch232。幽光（yōu）靈敏：反應快。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。三、整體感知投影出示《風俗通》里的兩則短文。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？學生速讀課文，討論后作答。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。女媧是一個既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……她作為“人”的心理、情感、活動表現在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。 想像大膽奇特、真實合理文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。有關語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。要點提示：人的產生給大自然帶來無限的生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的溫暖。五、拓展延伸出示名言想象是人類思維中最美麗的花朵。 （黑格爾）女媧造人新編請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。課文生動刻畫了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感?！菊n后反饋】《女媧造人》教案3教學目標①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。③通過拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領域的欲望——追尋人類的起源。②對人類誕生的喜悅感。 在這天地里有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產物——神話。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？[投影——片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女媧造人]……說起女媧，同學們，可能并不陌生。今天我們先重點觀賞《女媧造人》[ 片 5：課題《女媧造人》 ]二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用 教師導：讓我們一起來看看畫面里面有什么……一本古書——《太平御覽》。再看下面有什么？“我根據《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看。袁珂聽了一定會非常高興。