【正文】 不要求統(tǒng)一。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。訂正：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配?！讹L俗通》中關于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團黃土造成人。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。綿延：延續(xù)不斷。）：清澈透明。澄澈（ch233。人物形象，大多具有超人的力量。神話特點:它是以事實為基礎的。出示學習目標。初步培養(yǎng)學生的想象能力【教學難點】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步培養(yǎng)學生的想象能力?！杜畫z造人》教案2【教學目標】初步了解神話極其特點。四、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的詞語。三、教師總結女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。對女媧這個形象的認識，應該是這節(jié)課探究的一個要點。二、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感討論：說說你對女媧的認識。而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)?！窘虒W設計】一、導入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。【課前準備】學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)?！窘虒W重點】大膽而新奇的想像。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。教學反思：本課教學，我以讓學生復述故事的形式來把握文章內(nèi)容，并試著讓學生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，從而培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生的學習能力。它陪伴著我們走過了七彩的童年，給我們留下了美好的記憶。如嫦娥奔月：為了懲罰嫦娥偷吃仙藥讓她永遠和自己心愛的人分開，在廣寒宮中受苦；鵲橋相會：希望有情人終成眷屬；除夕：鏟除惡魔，過上平安、幸福生活的愿望。為什么會打雷？(雷公)為什么會發(fā)洪水？因為有(水怪)。如《盤古開天辟地》就是人們無法解釋天地的形成及萬物的起源而創(chuàng)作的一個神話。由此可見，不是女媧創(chuàng)造了人，而是人創(chuàng)造了女媧。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。她得到了做母親的快樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。2．根據(jù)文章內(nèi)容，說說你對女媧的認識。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)豐富想象力的地方。先分小組復述，再由各小組推薦1～2名同學，舉行小組賽，看誰講得生動，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描寫。朗讀課文，了解內(nèi)容。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。四川新都人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。人，到底從何而來？思索著的遠古人們用他們豐富的想象創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。2．其他有關人類產(chǎn)生的神話。教學方法 比較閱讀法、討論與點撥相結合的方法。難點1．理解神話的特點，并談談神話和現(xiàn)實之間的差距。3．在體會神話魅力的基礎上，注意神話與事實之間的差距，進一步加深對神話的了解。第一篇：23《女媧造人》精品教案女媧造人教學目標1．學習本文，要注重培養(yǎng)學生的想象力，試著對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，從而提高學生的學習能力。2．本文淺顯易懂，可以通過復述故事的形式把握文章內(nèi)容。教學重難點重點 在熟讀的基礎上復述故事。2．學習本文采用虛實結合的手法，要認識到女媧是一個虛實結合的產(chǎn)物。課前準備 1．女媧的畫像。教學課時 1課時 教學過程一、導入新課同學們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學地解釋，于是困惑的原始人便通過幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。二、簡介作者袁珂，生于1916年，神話學家。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》。三、整體感知1．學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。2．恰當?shù)貜褪稣n文。四、課文精讀1．分析表現(xiàn)對人類的誕生感到喜悅的句子，談談你的感受。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示：一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴、人類生命與自然的關系、要珍愛生命等。女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動：“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是由于她的這種創(chuàng)造力，世上才誕生了人類。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。3．為什么女媧的身上具有這么多人的特點呢？因為女媧是遠古人們在人的基礎上，通過想象塑造而成的，所以她的身上處處有著人類的痕跡。4．思考探究：神話是怎么產(chǎn)生的呢？古時當人們無法解釋世界的形成、各種自然現(xiàn)象時，他們便認為有一種超越人力的神在主宰著這個世界。如為什么刮風？因為有(風婆婆)。到了后來，人們又開始借用神話表達一種懲惡揚善的思想，或表達一種美好的愿望。小結：每一個成功的神話故事都凝聚了人們的聰明與智慧，是人們大膽奇特想象的結晶。五、歸納主題思想本文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。第二篇：《女媧造人》教案《女媧造人》教案《女媧造人》教案1【教學目標】通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。初步了解神話故事的特點。對人類誕生的喜悅感。教師：投影儀。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內(nèi)容。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。討論：⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情?！窘虒W重點】了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。【教學方法】速讀法 跳讀法 合作探究法【教具準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。二、知識積累有關神話有關神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。我國遠古比較著名的神話盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。nɡ ch232。幽光（yōu）靈敏：反應快。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。三、整體感知投影出示《風俗通》里的兩則短文。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？學生速讀課文，討論后作答。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。女媧是一個既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……她作為“人”的心理、情感、活動表現(xiàn)在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。 想像大膽奇特、真實合理文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。有關語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。五、拓展延伸出示名言想象是人類思維中最美麗的花朵。 （黑格爾）女媧造人新編請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。課文生動刻畫了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感?！菊n后反饋】《女媧造人》教案3教學目標①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。③通過拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領域的欲望——追尋人類的起源。②對人類誕生的喜悅感。 在這天地里有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產(chǎn)物——神話。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？[投影——片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女媧造人]……說起女媧，同學們，可能并不陌生。今天我們先重點觀賞《女媧造人》[ 片 5：課題《女媧造人》 ]二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用 教師導：讓我們一起來看看畫面里面有什么……一本古書——《太平御覽》。再看下面有什么？“我根據(jù)《風俗通》里