八年級語文導(dǎo)學(xué)案-展示頁
2024-10-17 13:33本頁面
【正文】 亦指導(dǎo)瘸腿的人。（八）反饋練習(xí)⒈ 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。（六）比較探究：1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個？為什么？2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語言風(fēng)格。文章結(jié)尾的句子：還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。文章開頭的句子：還差五分就要敲十點(diǎn)了。（1）相關(guān)語句：（2）這是作者對人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧靜平和生活的聯(lián)想。2．學(xué)生三讀課文。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。？？。（四）整體感知：1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。（三）解題：報告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時反映和評論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說之間，它有三個主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅(jiān)定信念。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《絞刑架下的報告》。1942年4月，他被敵人逮捕。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過短工和街頭廣告員。他1903年生于布拉格一個工人家庭。2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。4．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風(fēng)格。第一篇：八年級語文導(dǎo)學(xué)案八年級語文導(dǎo)學(xué)案課題 《絞刑架下的報告》課型新授主備曹振國審 核初二語文組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解報告文學(xué)的特點(diǎn)2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。3．理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1．理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。四、學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)方案：給下列加橫線的字注音：舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）幼稚（）布幔（）惡夢（）間歇（）捍衛(wèi)（）無濟(jì)于事（）（一）導(dǎo)入新課：（二）伏契克是捷克文藝評論家、作家、共產(chǎn)黨員。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報《紅色權(quán)利報》編輯。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。全書共分8章。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭?！彼谂R死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕?。 币殉蔀楦锩叩捏穑▃hēn）言。他的《絞刑架下的報告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字?！敖g刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。（五）課堂研討1．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。以文中的具體事實(shí)對這兩句話的含義作出注解。研討：作者在遭受毒打的過程中產(chǎn)生
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