九年級物理13-4-1杠桿教案人教新課標(biāo)版-展示頁
2024-10-17 12:50本頁面
【正文】 ，小明相對于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南典例：我國已自主建立了完善的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，對我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起到積極作用，導(dǎo)航定位衛(wèi)星是一種地球同步衛(wèi)星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時人們選擇的參照物是() 分析：地球同步衛(wèi)星，理解“同步”，結(jié)合日常生活中“并肩”行走等現(xiàn)象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A (包括長度的單位、刻度尺的使用及讀數(shù))例：裁縫師要給王強做衣服，在以下的測量工具中，你認(rèn)為選擇哪種測量工具來測量尺寸最合適：()，長度是20cm的學(xué)生用尺 ， ，長度是2m的鋼卷尺分析：在實際測量中測量結(jié)果需要達(dá)到的要求不同，因此，應(yīng)根據(jù)具體要求選擇合適的測量工具,并不是測量工具越精密越好,做衣服時只要準(zhǔn)確到1cm即可。學(xué)生興趣濃厚，效果好。省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時，省力但費，如撬杠撬石頭費力杠桿：L1L2，杠桿平衡時，費力但省，如賽艇的漿等臂杠桿：L1L2，杠桿平衡時，既不省也不省，如天平反饋練習(xí)：見課堂作業(yè)和課本板書設(shè)計：杠桿一、杠桿二、實驗探究：杠桿的平衡條件定義：介紹實驗裝置認(rèn)識幾個名詞說明實驗注意事項；支點（0）學(xué)生分組實驗數(shù)據(jù)填表動力（F1）分析論證：動力X動力臂=阻力X阻力臂動力臂（L1）三、杠桿的應(yīng)用阻力（F2）省力杠桿阻力臂（L2）費力杠桿練習(xí)畫力臂等臂杠桿教學(xué)反思：：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了杠桿的六要素及杠桿的平衡條件。（見課本）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實驗數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。演示用木棍吊起物體靜止不動，物體處于狀態(tài)演示吊起的物體輕輕放下（勻速），物體處于狀態(tài)二、實驗探究：杠桿的平衡條件教材圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？杠桿在水平位置平衡，好處是便于；為什么要改變幾次鉤碼重和位置：（多測量幾次得到規(guī)律具有普遍性，防止偶然性。強調(diào)杠桿力臂的作法；引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件，強調(diào)實驗中注意的事項，教學(xué)效果好。教學(xué)反思：杠桿一節(jié)是學(xué)生對機械的入門教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好。如果動力臂與阻力臂重合，可用大括號表示。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，最后符號指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。補充講解：力的作用線：通過力的作用點沿力的方向所畫的直線。（4）動力臂：從到的距離。③例題分析：用木棒撬石塊（見課本圖），動力使杠桿A端向下運動，則杠桿B端向上運動，石塊被撬起，此時是杠桿施力，石塊受力。力的作用點在上。教學(xué)重點：杠桿的定義、力臂的畫法、杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用教學(xué)難點：杠桿的定義、力臂的定義及畫法教學(xué)過程：（一）請同學(xué)們按下列要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀教材P64，思考：什么是杠桿？討論：（1）一根硬棒是杠桿嗎？一根硬棒在地上拖著走，這根硬棒是杠桿嗎？（2）杠桿只能是直的嗎？舉例說明杠桿的五要素：（1）支點：叫支點，用字母表示。第一篇：九年級物理 1341杠桿教案 人教新課標(biāo)版第四節(jié) 杠桿（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解杠桿的定義，知道杠桿的五要素，會畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件過程與方法經(jīng)歷畫杠桿的示意圖，體會科學(xué)抽象的方法觀察和操作杠桿，體會杠桿的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀關(guān)心生活中的杠桿使用，樂于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。（2）動力：叫動力，用字母表示．（3）阻力：叫阻力，用字母表示．注意：杠桿的受力分析①分析杠桿受力時，注意是杠桿受力，而不是杠桿施力。②阻力的方向的確定。同時，石塊阻礙杠桿向上運動，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。（5）阻力臂：從到的距離。力臂的畫法：首先
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