九年級物理13-4-1杠桿教案人教新課標(biāo)版(文件)
【正文】 師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉(zhuǎn)動。在這三次實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可任意的取三次值，讓杠桿達(dá)到平衡。師：在這三次實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們能否找出一個規(guī)律來？（請學(xué)生回答）動力動力臂=阻力阻力臂師：對，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。教學(xué)重點(diǎn)：功的計(jì)算、功的原理 教學(xué)難點(diǎn)：功的兩個必要因素的理解 教學(xué)過程：（一）力學(xué)中的功力學(xué)中功的含義： ；功包含兩個必要因素：一是，二是。功的計(jì)算公式：功的單位及換算： ；（三）例題分析（課本）教師分析：（1）解題格式（2）思考：雪橇受重力，重力做功嗎？為什么？反饋練習(xí)：一個同學(xué)用30N的力提書包沿水平方向前進(jìn)20m，這個同學(xué)的提力做功是多少？一個同學(xué)用30N的力提書包上12m高的四樓，然后沿水平方向前進(jìn)20m，這個同學(xué)的提力做功是多少？課堂小結(jié)：學(xué)生討論學(xué)到了什么？作業(yè)：P107 1——4板書設(shè)計(jì)：功包含兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過距離。不過教師還要對克服物體重力做功的計(jì)算還要多舉實(shí)例讓學(xué)生理解。公式：W= 單位：牛*米（焦耳）1J=1Nm例題分析教學(xué)反思：學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了做功的兩個必要因素，知道了功的大小的計(jì)算方法。舉例說明：a、有力但不移動距離。過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。這個關(guān)系式也可以寫成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說，當(dāng)阻力和阻力臂一定的時候，我們使用杠桿所用的動力是與動力臂成反比的，動力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。好現(xiàn)在請同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟開始做實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們觀察一下，如何才能達(dá)到這一目的呢？（找學(xué)生起來說做法，教師演示）師：那么在做實(shí)驗(yàn)的過程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢？（學(xué)生回答）實(shí)驗(yàn)的第二、第三步應(yīng)該怎么辦，請同學(xué)們繼續(xù)看書?，F(xiàn)在我們來練習(xí)畫一個（出示投影）（三）實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件學(xué)習(xí)完了杠桿的五個要素后，我們來通過實(shí)驗(yàn)研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。（教師演示）動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。（教師示范講授）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)（O）（用紅筆標(biāo)出）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。二、教具：杠桿、支架、鉤碼、尺、線等三、復(fù)習(xí)請畫出下面點(diǎn)到線的距離。她在加速前進(jìn)時關(guān)于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()，后輪受摩擦力向后 ，后輪受摩擦力向前：假如物體沒有慣性，我們生活中的現(xiàn)象會有哪些改變？請你寫出兩個：(1)_________________________(2)____________________________ ，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對此下列說法中正確的是()，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力，是由于酒瓶受到手對它摩擦力的作用 ，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 ，是由于手對酒瓶的握力大于酒瓶的重力？劃船時，漿向后劃水，船才會向前行駛；溜旱冰時，相對靜止的兩人，只要一人用力去推對方，兩人會向相反的方向運(yùn)動；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內(nèi)氣體從氣球嘴泄出的同時，氣球會向相反的方向運(yùn)動。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測量月亮與地球之間的距離，原因是____________________________。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。答案：D(2)力的合成例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運(yùn)動的過程中，如果受到空氣阻力大小為1N，則足球
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