【正文】 怎么辦?三 鞏固練習(xí)1.“想想做做”第1題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(全班交流計(jì)算過(guò)程)引導(dǎo)學(xué)生明確：從個(gè)位算起，個(gè)位上3減7不夠減，所以從十位退1作10，10和個(gè)位上原有的3和起來(lái)是13，13減7等于6,寫(xiě)在個(gè)位上。2教學(xué)“試一試”4327=學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫(xiě)在十位上。(板書(shū)：可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“(2)板書(shū)： 演示豎式計(jì)算退位減的過(guò)程。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個(gè)算珠和個(gè)位上的6個(gè)算珠?，F(xiàn)在要減去26，(提問(wèn)：個(gè)位上沒(méi)有算珠，怎么辦?)就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問(wèn)：從5捆小棒里拿去26根，沒(méi)有單根怎么辦?)當(dāng)演示“拆開(kāi)1捆時(shí)”，(追問(wèn)：為什么要拆開(kāi)1捆呢?)(拆開(kāi)1捆是幾根?)然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。出示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法2)理解算理。教學(xué)過(guò)程：一 鋪墊孕伏129= 215= 358= 278= 506= 437= 506= 板書(shū)：4726=：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?(二) 多媒體出示例1學(xué)生理解題意，列出算式 板書(shū)：5026=，這道題和剛才那題比有什么不同?生1：個(gè)位上06不夠減生2：前面的是不退位的，后面是退位計(jì)算。，初步培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題深入思考的意識(shí)。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡(jiǎn)便的數(shù)式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來(lái)最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。因?yàn)槲叶紱](méi)有想到這么多種計(jì)算方法呀?！?馬上又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“那也可以這樣算：8747=40 401=39，因?yàn)?8變成了47少減了一個(gè)1，所以要把少減的1在減去。正當(dāng)我要比較、小結(jié)時(shí)，一個(gè)學(xué)生又站起來(lái)說(shuō)：“老師，我還發(fā)現(xiàn)了一種計(jì)算方法，8848=40 401=39。我說(shuō)：“你真了不起，把兩位數(shù)減兩位數(shù)變成了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，使計(jì)算又對(duì)又快”。我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭問(wèn)同學(xué)們：“有誰(shuí)對(duì)這種計(jì)算方法提出疑問(wèn)，或者有不明白的地方想請(qǐng)教一下？一個(gè)學(xué)生慢慢的站了起來(lái)，帶著疑惑問(wèn)：“王家明，題中沒(méi)有50，你為什么減50呢？ 王家明站起來(lái)胸有成竹的說(shuō)：“我把47看作50，8750=37，多減了2個(gè)，我又把它加上去了?！?師：“看來(lái)你已經(jīng)會(huì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法了？” 生：“當(dāng)然了”。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“178=9 7040=30 30+9=39”。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題，并列式計(jì)算。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。第一篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法課后反思《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》課后反思——多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如：“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)片段在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，我直接問(wèn)學(xué)： “（8748=）這道題你會(huì)算嗎？怎么算呢？ 學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。師：“很好，你是怎么想到的？ 生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來(lái)的。一聲“當(dāng)然了”還沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)同學(xué)馬上叫起來(lái)：“老師，我有一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法，做的更快？ 師：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)”？這個(gè)學(xué)生理直氣壯的答道“8750=37，37+2=39。”我鼓起了掌，并讓同學(xué)們也把自己最熱烈的掌聲送給王家明，也送給這個(gè)敢于提出疑問(wèn)的同學(xué)。接下來(lái)，同學(xué)們探究計(jì)算方法的熱情更高了，“8048=32 32+7=39”、在其他同學(xué)的質(zhì)疑下，同學(xué)們一一作了總結(jié)。師：“說(shuō)說(shuō)理由” 生：“因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)的數(shù)相同，相減得0，87多加了個(gè)1，所以最后用401=39。我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。課達(dá)到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，各說(shuō)各的理。本環(huán)節(jié)教學(xué)反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。第二篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 宿遷中學(xué)南蔡分校小學(xué)部 蘇良都教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程。：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆)，計(jì)數(shù)器(2人1個(gè))，課業(yè)本。(板書(shū)：退位)怎樣計(jì)算這道減法算式呢?就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討0根小棒中減去26根?(5)反饋指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。和他一樣的同學(xué)舉手，還可以怎樣算?(演示課件)先在十位上撥5個(gè)算珠，表示50。(提問(wèn)：為什么十位上撥去1個(gè)算珠，個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠?強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。剩下的算珠就表示5026的得數(shù)，得數(shù)是多少?(24)和他一樣的同學(xué)舉手(演示課件)追問(wèn)：比一比，這兩種方法有什么是相同的?C用豎式計(jì)算(1)談話(huà)：請(qǐng)小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應(yīng)該清楚地知道當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減怎么辦? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：從十位上退1是10?！?。)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎?然后個(gè)位上10減6等于4，4寫(xiě)在個(gè)位上。最后的答案就是24(板書(shū)：24)集體輕聲跟老師說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。(3)這樣，我們就通過(guò)豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱(chēng)是~?口答。抽查兩本并反饋。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫(xiě)在十位上。(1)獨(dú)立完成，反饋。拓展451□=2 □ 451□=3 □ 讓學(xué)生獨(dú)立思考交流 匯報(bào)講評(píng)四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么?(。)第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)