【正文】 反思：教師舉的例子數(shù)字太少，學生表面說加法不方便，是否真正體會了乘法的簡便呢？可以設(shè)計兩個環(huán)節(jié)讓學生體驗①編相同加數(shù)連加的算式。乘法優(yōu)越性，學生體驗不夠教學片段：師：把3+3+3+3+3+3+3=21改寫成2個乘法算式。師：從3開始，3個3個數(shù)到18。教學片段：師：從2開始，2個2個數(shù)到10。再以不同形式的練習來讓學生了解乘法的意義，最后讓學生用上臺拍手來表示乘法的練習，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造思維來理解乘法的意義。反思：教學不是一種告訴，而是要讓學生在實踐，體驗探究中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。師：拍手游戲，我拍了幾次？生：寫乘法算式。師：請把連加算式寫成乘法算式。引導探究，了解乘法的意義教學片段：師：出示獅子頭。師：還可以怎樣擺？生：3個3個擺，擺2次。生：用手中的棋子擺一擺。乘法的初步認識教學反思5實踐新課標，用活新教材實踐操作，初步感知教學片段：師：課件出示花，2朵2朵逐次出現(xiàn)。最后一個教學環(huán)節(jié)“畫一畫”由于時間關(guān)系沒有呈現(xiàn)，還要加強課堂節(jié)奏的把控。還是對學生的臨時生成信息處理不夠。不足之處：在“飛機圖”“火車圖”這連個環(huán)節(jié)對做錯的孩子應(yīng)該在展示臺展評，幫助他。增加了“100個4”的采訪環(huán)節(jié)，跳動了學生積極性，學生充分了解學習乘法的必要性。剩去了寫“2個2相加”寫加法和乘法都改為口答。4．優(yōu)化教學設(shè)計，使教學環(huán)節(jié)更為緊湊。孩子們的想法是那么的可貴，教師要保護他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學習熱情。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，大部分學生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡便短了?！爱嬕划嫛眰€環(huán)節(jié)讓學生對乘法的意義有更深次的理解，讓學生明白了一幅圖既可以表示5個2，又可以表示2個5。隱藏圖，你還會算27嗎?讓學生體會到可以利用乘法的意義，2個7相加或者7個2相加來計算。，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。，努力建構(gòu)數(shù)學模型。由于二年級學生年齡小，加上新學期剛剛開始，學生的精神不在狀態(tài)，課始我簡潔的導入學習情境直奔主題，激發(fā)學生提出問題、解決問題的欲望。在本課的教學環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點：，激發(fā)學習興趣。乘法的初步認識教學反思4《乘法的初步認識》是在學生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學習的，是學習乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，乘法初步認識教學反思。例如，語言不夠簡練、精準；對學生的評價不夠準確；自身的親和力還不夠，不能聲情并茂的渲染課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性；課堂教學技能和應(yīng)變能力有待提高，不能及時的捕捉和利用好課堂中的生成；同過本課，也可以看出在平時的教學中，對學生的語言表達能力和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需加強；課堂駕馭能力、組織和管理能力有待提高，不能及時的照顧到個別學生；教師的示范和板書能力仍需規(guī)范等等。課堂中呈現(xiàn)的問題主要有，語言邋遢、課堂氛圍不夠高漲、教師評價語過于單一、未能合理利用課堂中的生成、教師板書和示范動作不夠規(guī)范等等。在鞏固練習環(huán)節(jié)，設(shè)計了三道層層遞進的常規(guī)題目和一道拓然題目，通過常規(guī)題目的練習來照顧到大部分學生，通過拓然題目的延伸，來給學有余力的學生更大的學習和發(fā)展空間。在這個過程中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)和增強學生的“四能”。在改寫乘法算式時，幫助學生在加法算式和乘法算式之間建立幾個幾相加的橋梁，并讓學生說一說一個乘法算式的表示什么？在改寫乘法算式時需要找到誰和誰？等等讓學生進一步體會乘法的意義。第二層是讓學生充分理解幾個幾相加的意義。我從學生熟悉的校園生活入手，為學生提供多個幾個幾相加的素材，讓學生觀察并說出獲取的信息來實現(xiàn)。對于教師方面，本節(jié)課中最重要的是學生對乘法意義的理解，而乘法最基本的意義就是要解決幾個幾的和的問題。課堂效率還有待提高本次微課活動是10分鐘，由于《乘法的初步認識》是本冊第七單元的內(nèi)容，靠近學期末，所以孩子們的接受能力以及計算能力還沒有達到，再加上教師自身的水平所以本節(jié)課10分鐘的課堂容量還有待于擴充，教師駕馭課堂的能力也有待于提高。沒有把糾錯的機會讓給學生。三、盤點不足常言道：教學永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。二、構(gòu)建數(shù)學模型，培養(yǎng)學生數(shù)學思想本節(jié)課采用自主探索、合作交流的學習方式，讓學生經(jīng)歷探索解決問題的過程。第二個魔術(shù)——大變玩具，分別以汽車、飛機、寶葫蘆為素材，讓學生小組合作學習，體會加法運算的局限性，感受乘法產(chǎn)生的必要性，建立乘法模型。然后通過三個魔術(shù)層層深入引導學生探討乘法的意義?！芭d趣是最好的老師”（愛因斯坦語）。本次微課我們選的教學片斷有兩個教學活動，這兩個教學活動從創(chuàng)設(shè)情境開始到導入新課，旨在讓學生充分地感受幾個相同加數(shù)的相加以及經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的必要性。這一課是學生認識乘法的開始，是進一步學習乘法口訣和較復雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，對整個小學階段數(shù)的運算部分的學習具有重要意義。第三是沒有讓孩子動手擺自己喜歡的圖形，因為怕擺的時間過長，影響重點知識的講解，以后要努力解決這個問題。這節(jié)課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。讓學生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學習乘法的重要性。在課堂教學中注重了學生學習結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。在課堂教學中運用了多種教學方法和手段，來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。不足：激勵性語言有點欠缺，引導語言不夠精煉。接著讓學生觀察例1的圖形，并思考每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學生觀察、探究，得出相同加數(shù)，連加算式可以說成幾個幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)；然后憑借學生的已有知識，引出乘法，并讓學生說說乘法算式中的每個數(shù)字相當于加法算式中的哪個數(shù)，明確乘法的意義，最后通過練習，鞏固本課中的知識點。本節(jié)課的教學目標是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。課堂上雖然對重難點知識抓的很到位，但可能由于自己總是不放心學生，反復強調(diào)，語句怒不夠精簡，使課堂檢測和訓練時間沒能達到，今后應(yīng)盡量使自己的語言精練，使課堂更高效。這節(jié)課采用了開放式的課堂教學，學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動，學習熱情高漲。突破了本節(jié)課的教學重點。接著讓學生動手操作，用小棒擺出自己喜歡的圖形，并思考每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學生觀察、探究、交流，得出相同加數(shù)連加算式可以說成幾個幾，在說一說、指一指、圈一圈中強化對幾個幾的再認識，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)。我把這節(jié)課的教學目標制定為：學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；在合作探索乘法算式的過程中，能夠進行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。第一篇：乘法的初步認識教學反思2018925 《乘法的初步認識》教學反思紫林路小學 賀志蓉《乘法的初步認識》是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)，所以對于學生的后續(xù)學習意義重大。聽了白老師講這一課，對我也有不少啟發(fā)。為達到以上的教學目標，在教學設(shè)計時，我從創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。集體交流時，充分說一說圖意來加深對幾個幾的理解，結(jié)合圖意列出加法算式后，在老師追問引導下突出對相同加數(shù)和個數(shù)的理解，這是將加數(shù)相同的加法改寫成乘法算式的前提。然后憑借學生的已有知識，引出乘法，并讓學生說說乘法算式中的每個數(shù)字相當于加法算式中的哪個數(shù)，明確乘法的意義，然后通過相應(yīng)練習，鞏固本課中的知識點。學生的思維打開了，爭相展示自己的想法，于是占用了很多課堂時間。第二篇：乘法的初步認識教學反思《乘法的初步認識》 教學反思董愛珍教學反思：本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)。為達到以上的教學目標，我在教學設(shè)計時，從創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。成功之處：引入自然，巧妙地應(yīng)用了安伊迪的算式6個6相加，引出乘法的初步認識這個課題；對于講解乘號和積的來歷比較細致。第三篇：乘法的初步認識教學反思乘法的初步認識教學反思乘法的初步認識教學反思1本節(jié)課的教學設(shè)計，本人能注重學生興趣的培養(yǎng)。如設(shè)計觀察“游樂場”的畫面，讓學生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學生動口，動手，動腦，即訓練了語言表達，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學生多維的，主體的，開放的思維能力。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：4+4+4+4+4+4+=245+5+5+5=203+3+3+3+3=15之后，讓學生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數(shù)感，確實是非常重要的。乘法的初步認識教學反思2本次學校舉行的微課活動我們一年級組選的課題是《乘法的初步認識》。本節(jié)課我一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，另一方面又對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計了一個變魔術(shù)的情境通過這一情境串，調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生通過多種活動參與學習，引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，自主探索，積極思考，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解了乘法的意義，達到本節(jié)課的學習目標。微課活動結(jié)束反思本次微課活動的得失一、整合課堂情境，“變魔術(shù)”情境串貫穿始終。鑒于低年級小學生的身心特點，本節(jié)課我就創(chuàng)設(shè)了一個“變魔術(shù)”的情境，首先以學生喜聞樂見的卡通形象喜羊羊魔術(shù)師的閃亮登場激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的學習熱情。“第一個魔術(shù)——裝點春天”這一情境，為學生提供了生動形象的感性材料——花、蘑菇、小鳥，讓學生初步感知，形成表象。第三個魔術(shù)——水果盛宴，通過不同層次的練習，強化認識，充分理解加法與乘法的關(guān)系，理解乘法的意義。教學中教師首先為學生提供了生動形象的感性材料，讓學生在提出問題解決問題的過程中進一步加深了對“相同加數(shù)” 和“幾個幾相加” 的理解，形成表象，為建立乘法模型做好了準備。反思教學，覺得以下幾方面做的還不夠。本節(jié)課當學生的回答出現(xiàn)錯誤時，老師總是急于評價，教給學生正確的方法，這不利于學生的發(fā)展，應(yīng)該把評價的機會還給學生，這樣做的好處一是可以讓所有的學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣，二是通過學生的評價我們可以充分地了解學生的想法，同時讓學生自己來評價，自己來糾錯有利于培養(yǎng)學生思維的批判性，學生的學習能力一定會在自我糾錯的過程中得到提升。乘法的初步認識教學反思3乘法的初步認識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，這節(jié)課是乘法的起始課，是學生進一步血學習乘法口訣的基礎(chǔ)，這對于孩子以后學習表內(nèi)乘法，及多位數(shù)乘除法至關(guān)重要。所以圍繞乘法的本質(zhì)，為了突出幾個幾相加的教學，我從兩個層次出發(fā)：第一層是幫助學生建立幾個幾相加的表象。例如：在解決第一個問題“跳啦啦操的一共有多少人？”時，當學生說出“5+5+5+5+5=15”時，我有連續(xù)追問“這是幾個幾相加？”“為什么是5個3相加？”引導學生借助直觀圖，引導學生說出“每組3人，共有這樣的3組，所以是5個3相加”讓學生初步認識了幾個幾相加。例如：在解決完三個問題時，引導學生觀察“這些加法算式有什么共同點？”讓學生進一步體會他們的加數(shù)都相同，及在整節(jié)課課中我不斷的在反復追問“這是幾個幾相加？為什么？”引導學生借助直觀圖或文字信息來說一說，讓學生對幾個幾相加有更深入的認識。在對這三個情境問題的處理我采用層層遞進的形式。例如：讓學生來通過情境提出問題、在解決問題時讓學生來說一說自己的思路、讓學生給自己的同桌出一道題目并批改等等。在本課的授課后，反思自己發(fā)現(xiàn)有很多需要改進的地方。這些問題的主要突出的表現(xiàn)就是作為教師自身的基本功和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。通過反思，讓我知道了自身還存在很多的不足，也讓我明確了今后努力學習和提升的方向。在方案設(shè)計時，遵循 “導、學、議、練”的課堂教學模式，努力實現(xiàn)新課程標準明確指出的“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。根據(jù)學生好玩的心理特點，通過自己動手操作的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在生動具體的情境中理解乘法的意義。這樣教學設(shè)計為認識乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點。本節(jié)課我從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，從2個4相加，3個6相加，再到4個4相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多直到100個4相加，學生逐步認識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。并且在出示乘法算式之后則引導學生觀察對比加法和乘法算式，強調(diào)乘法中各乘數(shù)的含義，體會乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個幾相加的時候用乘法非常簡便。我安排了“算一算””“找朋友”和“畫一畫”的環(huán)節(jié)。從找54的朋友理解到只要5個4或者4個5相加都可以用54表示。學生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。還有的學生想到用符號、用語言敘述、用乘法等方法表示。學生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚。在教學求擺多少個正方形需要多少根小棒，寫幾個幾的教學環(huán)節(jié)中。最后一個環(huán)節(jié)“畫一畫”只呈現(xiàn)第一個問題，再根據(jù)學生呈現(xiàn)的結(jié)果調(diào)整。將最后一道提升題簡化，讓一幅圖既可以表示5個2和