【正文】 力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。）師：請看這“綠”和“中國人”之間，作者是如何將二者聯(lián)系起來的？(運用象征手法，綠其實象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人的精神品質(zhì)。日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？” “愛國。）中國人有沒有被屈服呢？（沒有）補充：1935年作者任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。變成了172。一起看看最后寫了什么內(nèi)容?！薄坝肋h向著陽光生長”“永不屈服于黑暗”綠的特點：堅貞、執(zhí)著、頑強不屈、追求陽光與自由、永不屈服于黑暗那么這是不是陸蠡想要表達的主旨呢？僅僅是要抒發(fā)對綠的喜愛和懷念之情嗎？顯然還有更深層的寄寓，請你找出文中能體現(xiàn)本文時代背景的語句，聯(lián)系作者生平，談談你的理解?！薄八募舛丝偝巴獾姆较颉＃ā霸谶@古城中我是孤獨而陌生的”、“困倦的旅程和以往的許多不快的記憶”等），說明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親，正需要綠色來娛悅自己的眼睛, 安慰自己的心靈。（癡愛行動）我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華．我要囚住綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱．”（摯愛象征）六、我為什么喜歡綠呢？明確（1）綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂……這句通過排比，使句子富有氣勢，體現(xiàn)出了綠象征生命力、希望和快樂的意義，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美。（深情感悟）我天天望著窗口常春藤的生長。（心靈對話）我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。（懷念至極）我望著這小圓洞，綠葉和我對語。（縱情歌唱）我懷念著綠色把我的心等焦了。五、品味作者對綠情有獨鐘的句子。每一步都有感情的深化。寫作思路情感變化尋綠（1～4）喜悅滿足賞綠（5～7）快活留戀歡喜囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒放綠（13）尊敬祝福思綠（14）懷念期盼每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。“綠”指的是綠色的常春藤。四、題目解釋：題目“囚綠記”作何解釋？“囚綠”是怎么回事？“綠”又是指什么？明確:“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。⑸猗郁：茂盛的樣子。⑶急不暇擇：因著急而沒時間選擇。)瞥(piē)見⑴了截：直截。)轍婆娑(p243。巴金老人回憶陸蠡時說：“他有“優(yōu)美的性格和黃金般的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為我是和一個崇高的靈魂接觸了”作家李健吾評價他的散文時說：“陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈。他的散文從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真誠、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實社會和下層人民的貧窮疾苦，通過對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時年34歲。二、作者簡介陸蠡（li）字圣泉，生于1908年，原籍浙江天臺，現(xiàn)代散文家、翻譯家。一、導入：綠色是生命之色，綠色是希望之色，哪里有綠色哪里就有生活的情趣，哪里有綠色哪里就顯示出勃勃生機，它不僅是蕓蕓眾生的喜愛之色，也是文人墨客的歌詠之色。體會“綠”的象征意義及托物言志的寫法。永遠向著陽光，永不屈服黑暗1作業(yè)不知你們是否有過想占有某種東西，卻不能如愿以償，甚至落得兩敗俱傷 的經(jīng)歷？請聯(lián)系自己的實際談一談，寫一篇500字的作文。1“綠”給你什么樣的啟示？是生命，是希望，是安慰，是快樂。1為什么最后“我”讓這個“綠囚”恢復了自由？“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。他認識到了自己的過失，更認識到“綠囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己對“綠”的愛戀。思綠——含蓄地表達了作者對日寇鐵踢下的同胞的惦念與牽掛?！罢渲亍薄髡邔Τ４禾兕B強抗爭精神的敬重，和對光了明與自由的珍惜與向往。理智與情感的交鋒租住房間 審美情感戰(zhàn)勝實用理智 賞綠 情感、理智暫時同位 揠苗助長 情感、理智出現(xiàn)裂縫 囚綠 病態(tài)情感戰(zhàn)勝合理理智情感，理智的斗爭 放與不放——魔念產(chǎn)生了 最終，魔念產(chǎn)生了閱讀放綠部分，理解分析點明了文章寫作的時代背景，使故事具有鮮明的現(xiàn)實感和深刻的思想性 含蓄地表達了作者對日本侵略者的憎恨和被迫離開舊都的無奈。從審美上看是理智與情感上的錯位。D、如何理解魔念（難點）討論: ?(1)魔念是“我”的一種自私和偏見，較為陰暗的心理，是愛的異化。魔念在我心中生長了。既怨怒又愛戀，既欲釋又難舍的心態(tài)。損害了我的自尊心”“可是我囚系住它” 表達作者對常春藤眷戀中不滿的心態(tài)。它的尖端總朝著窗外的方向——都朝原來的方向。不僅要用它置換物質(zhì)生活空間，還要用它填補精神生活的空洞。”現(xiàn)實的功利主義色彩。閱讀“囚綠”部分，A、找出表現(xiàn)作者“囚綠”原因的句子，并作分析。自私的心態(tài)。綠給了我精神的慰藉。我從綠中悟到了樂觀和勇氣。在現(xiàn)實的世界里，作者孤獨、陌生、困倦、不快。我望著這小圓潤，綠葉和我對語。但我并不孤獨?！? 第六段進一步用“度越沙漠者望見綠洲的歡喜”“航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”表達綠給予自己的興奮與快樂?！?? “左下角是碎的，留下一個大孔隙，手可以隨意伸進伸出。所以，開頭的文字并不顯得特別蒼涼：一種自己欣賞著的詩意貧窮。公寓的情況如何？學生在文章中找到回答明確：占據(jù)高不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面??? 一丈的小房間，潮濕的地面、紙糊的墻壁、六角形的玻璃，并且左下角是碎的，突出其簡陋?初到這北方都會的陸蠡，擁有思想激情卻兩手空空，生活是局促的：在一丈的空間獨步，丈量思想的長度；在潮濕的地面行走，和夢想跳舞；至于那墻壁、玻璃則做了落寞的看客了。B、指出內(nèi)容屬于回憶。全文表面上是按時間順序，但是從深層次看應該以情感流動為線索。第一篇：《囚綠記》優(yōu)秀教案《囚綠記》教案一、導語：綠色象征希望，是生命之色，它不僅是眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色，而當綠色被囚禁，生命之色變得暗淡，枯黃之時。我們又作何感想呢？二、理清文章抒情線索。情感脈絡：愛綠——賞綠——囚綠——釋綠——念綠三、品味語言，理解作者情感變化：閱讀“愛綠”部分，思考開頭第一段里包含的信息 A、交代內(nèi)容發(fā)生的時間。C、單獨成段說明事情讓作者難忘。然而生活的窘困卻如何澆滅理想之花呢？意氣風發(fā)的青年是應朋友之邀來北平作刊物、播散革命種子的。寫公寓的格局對表達“愛綠”有何作用？? 我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個小小的理由?！?? 為下文埋下伏筆，為寫“愛綠”蓄勢找出表達作者愛綠的語句? 第五段直抒胸臆： “綠色是多么寶貴的啊??我急不暇擇的心情即使是一枝之綠也視同至寶。作者為什么對綠如此鐘情？ 學生討論回答?門雖常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。在與綠的對話中讓我的不快得以消解。我與綠能夠心靈溝通。社會人際空間的孤獨和我心靈世界的豐富品味作者細膩的筆觸，——看它——細細觀賞它——巴不得它——愛它 作者對綠的愛達到高潮，那么他又是如何進一步表達的呢？從喜歡到愛戀到占有、想控制，是很多人情感發(fā)展的邏輯。愛的偏執(zhí)與異化。? 拿綠色來裝飾我這簡陋的書案??要它為我作無聲的歌唱。自私。B、“綠”在囚禁下有何反應？常春藤的反應表現(xiàn)了怎樣的性格？對此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎樣的心理？找出語句，分析。表現(xiàn)了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈的性格形象。C、離開陽光使常春藤發(fā)生了怎樣的變化？作者又是怎樣做的？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。理智與情感我漸漸不能原諒自己的過失??我仍然不放它。的矛盾。?(2)既怨怒又愛戀，既欲釋