【正文】 學(xué)完本文后，請(qǐng)大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)感悟綠色，讓綠色永遠(yuǎn)陪伴在我們的左右。凱勒”。4．海倫2．張海迪，高位截癱。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。他雖然當(dāng)時(shí)并未在場(chǎng)，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敵人的逼問(wèn)下寧死不屈，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國(guó)嗎？”“愛(ài)國(guó)”“你認(rèn)為日本能不能征服中國(guó)？”回答說(shuō)：“絕對(duì)不能！”最終受盡酷刑致死?！笔ト搓戵坏淖?。此時(shí)，綠色被作者賦予了不屈不撓的精神，他借贊揚(yáng)綠色的精神，贊揚(yáng)了中華民族忠貞不屈的民族氣節(jié)，綠是囚不住的，自由光明也必將到來(lái)。這是一件怎樣的事件？一年之后，作者依然念念不忘它的“綠友”，作者賦予了綠怎樣的意義呢？齊讀課文的114段。我們從綠枝條不愿被囚，以死抗?fàn)幍男袨橹锌梢园l(fā)現(xiàn)它具有怎樣的精神？大家可以從文末兩段中找到答案。這些動(dòng)詞寫出了綠枝條怎樣的特點(diǎn)？作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞詳細(xì)地描繪了它自由自在地生長(zhǎng)狀態(tài)，體現(xiàn)了充滿生機(jī)的特點(diǎn)。此時(shí)，我們回頭讀課文的第7自然段，理解綠枝條的個(gè)性特點(diǎn)。接著作者從哪幾方面描寫了綠枝條的變化？顏色與形態(tài)上描寫了綠枝條的生命漸漸萎縮?！弊髡哌\(yùn)用一組排比句層層遞進(jìn)，卷中有舒，寫出了綠枝條剛被牽進(jìn)屋時(shí)旺盛的生長(zhǎng)狀態(tài)。層層遞進(jìn)，不同動(dòng)詞表達(dá)了我對(duì)綠的感情變化。作者囚綠不僅是要用綠色裝飾房間，撫平心靈，還表達(dá)了對(duì)愛(ài)、幸福、快樂(lè)的追求。甚至于因愛(ài)而產(chǎn)生的自私、固執(zhí)的魔念也悄悄生長(zhǎng)了?！敖杈G色來(lái)比喻蔥籠的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。此時(shí)綠色已成為化解孤獨(dú)，帶給我希望的朋友，我們心心相通，我快活地坐在窗前欣賞它的變化。”（如果學(xué)生答了這個(gè)問(wèn)題就講，沒(méi)有就回避）可以看出作者喜愛(ài)綠色是對(duì)于自然的熱愛(ài)?！昂赞H的魚盼等著雨水”，用比喻的手法形象生動(dòng)地表達(dá)對(duì)于綠色的熱愛(ài)和期待。因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。散讀第五、六段。“占有”一詞更表達(dá)了作者急切、興奮之情。三、尋綠色感情的變化總是因?yàn)槭挛锏挠|動(dòng)，第一段交待了事件發(fā)生的時(shí)間，接著寫到作者初到北平，首先做的事是選房子。83年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主題思想和“綠”的深刻內(nèi)涵。欣賞文中對(duì)綠細(xì)致精彩的描寫。凱勒”。4．海倫2．張海迪，高位截癱。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息。我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛(ài)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——（齊讀板書。在異族入侵，祖國(guó)受辱，北平已經(jīng)淪陷一年的情況下，寫下了這篇回憶性散文。日本人曾提審陸蠡，問(wèn)：“你愛(ài)國(guó)嗎？”“愛(ài)國(guó)。現(xiàn)代散文作家、翻譯家。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。（2）.可是在每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。大家從作者摯愛(ài)的綠的身上看到了怎樣的精神品質(zhì)？（綠的精神）明確：生命、希望追求光明、自由不屈的抗?fàn)幘襁@就是“永不屈服于黑暗”的精神。過(guò)渡：一句句真情告白，讓我們讀到作者對(duì)綠的深深喜愛(ài)。二、解題“囚”的含義是什么？明確：人居斗室為“囚”，在我們的理解里，“囚”的對(duì)象往往是人，而本文中囚禁的對(duì)象是常春藤的綠枝條。把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句即凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句入手。2．能找出作者抒寫綠的形象的語(yǔ)句，探究綠的內(nèi)涵。凱勒”。海迪以頑強(qiáng)毅力克服病痛和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版大量的作品。她沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年起就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。倫敦因債?wù)和疾病的襲來(lái)，精神陷入崩潰。拓展延伸：本文給你什么深刻的人生啟示？你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”的“常春藤”嗎？ 感悟生命：我們每個(gè)人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住，當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！不應(yīng)凋零的綠葉、生活的殘酷用手槍對(duì)準(zhǔn)自己的心臟???? ，現(xiàn)代翻譯家、學(xué)者。八、作者為什么囚綠后又放綠? 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，“我”被常春藤那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿?，永向光明的?zhí)著精神所感染，或者說(shuō)出于良心，不忍讓綠枝條徹底枯死。（癡愛(ài)行動(dòng)）我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華．我要囚住綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱．”（喜愛(ài)至極）六、這株常春藤在被囚前與被囚后各有著怎樣的外形與特征？ “囚綠”后，綠表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽； 被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱好像病了的孩子。（心靈對(duì)話）我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。（縱情歌唱）我懷念著綠色把我的心等焦了。為了與綠枝條更接近，更親密，以裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對(duì)生活的希望?！扒艟G”就是把綠色囚禁起來(lái)。⑷婆娑：①盤旋舞動(dòng)的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。suō)猗(yī)郁囚系(x236。蔣捷：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。古詩(shī)中有不少寫綠的名句，你能背幾句嗎？王安石：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。凱勒”。在莘縣期間她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多人次，受到人們的熱情贊譽(yù)。，高位截癱。凱勒 ：是美國(guó)一位殘障教育家。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進(jìn)嘴里扳動(dòng)了扳機(jī)??作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的作家，他不僅抒發(fā)了自己對(duì)綠的熱愛(ài)，更賦予綠以時(shí)代需要的精神，借贊美常春藤永不屈服于黑暗的精神，展示作者向往光明的心境，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)的激情，贊頌中華民族渴求自由光明、堅(jiān)貞不屈的精神。一般來(lái)講，象征的手法有兩種表達(dá)形式。在這里，我們讀的是“礁石”，但它讓我們“跳躍”式地聯(lián)想到一種精神風(fēng)貌。這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。例句：茅盾《白楊禮贊》：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。” “贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）么？” “不贊成？” “依你看，日本人能不能征服中國(guó)？” “絕對(duì)不能征服！” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑。——“囚人”什么人？（中國(guó)人。(盧溝橋事變發(fā)生了)。）六、這是一抹怎樣的綠？這株常春藤在被囚前與被囚后各有著怎樣的外形與特征？ “囚綠”后，綠表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽；被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱好像病了的孩子。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。曲折有致地表現(xiàn)了愛(ài)綠的生活經(jīng)歷和心靈歷程。“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。⑷婆娑：①盤旋舞動(dòng)的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。suō)猗(yī)郁囚系(x236。陸蠡不僅文章優(yōu)美，人品更是受到很多作家的高度評(píng)價(jià)。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書，同時(shí)開(kāi)始寫作散文，1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯，1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》。樹(shù)立做“被囚”而“永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)生長(zhǎng)”的“常春藤”的人生信念。蓬勃向上，充滿生機(jī)。我臨行時(shí)開(kāi)釋常春藤，表現(xiàn)出我對(duì)具有抗?fàn)幘竦某４禾俚木粗?，?duì)光明 自由的向往 珍惜。閱讀思綠部分，理解分析。康德：把情感獨(dú)立起來(lái)，肯定它的價(jià)值。的矛盾。C、離開(kāi)陽(yáng)光使常春藤發(fā)生了怎樣的變化？作者又是怎樣做的？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。B、“綠”在囚禁下有何反應(yīng)？常春藤的反應(yīng)表現(xiàn)了怎樣