認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-17 10:43本頁面
【正文】 則圖形折直角。然后用三角尺互相檢驗(yàn)一下，看看同桌做出來的是不是直角。（二）找直角師：你能從教室里或其他地方找到更多的直角嗎？（三）折直角師：小朋友，剛才你們從身邊找到很多直角。（揭示課題）二、動手實(shí)踐，解決問題（一）、說一說觀察書本第65頁的四個(gè)角，說說哪些是直角？角4到底是不是直角，你有什么方法來驗(yàn)證呢？（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生用三角尺的直角比比。師：播放圖片這位朋友是誰呢？（在圖照片上標(biāo)出角的符號并閃爍）生：角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：之前我們認(rèn)識了角，你能說說角是由哪幾部分組成的嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)）師：小朋友，今天老師帶來了幾張圖片，每張圖片里還藏著一位你們認(rèn)識的朋友。教具：三角尺、紙片、鐘面、多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程，初步發(fā)展空間觀念。第一篇：認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識直角博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中心小學(xué)殷素嬋教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第65—66頁“認(rèn)識直角”。教學(xué)目標(biāo)：初步感知直角的特征，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。在認(rèn)識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：在點(diǎn)子圖上畫直角、銳角和鈍角。學(xué)具：三角尺、紙片、點(diǎn)子圖等。想看嗎？生：想。師：今天我們就再次走進(jìn)角的世界，繼續(xù)認(rèn)識角——直角。小結(jié)：三角尺是常用的學(xué)習(xí)用具，所以我們判斷一個(gè)角是不是直角時(shí)，常用三角尺上的直角去量。可是老師覺得會找直角沒什么稀奇，如果能創(chuàng)造一個(gè)直角那就更厲害了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意！師：那就利用你們課前準(zhǔn)備的材料，用你們喜歡的方法，做一個(gè)直角來，比比誰的辦法與眾不同。（生活動）用圓片折直角。師：同學(xué)們真了不起，這么不起眼的紙也能創(chuàng)造出直角。用活動角轉(zhuǎn)出一個(gè)直角。你們也是這樣檢驗(yàn)的嗎？把檢驗(yàn)的直角舉起來。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：直角的大小都相等）（四）畫直角師：小朋友真棒，那你能在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角嗎？畫的時(shí)候要準(zhǔn)備好哪些工具？（五）銳角和鈍角師：看到同學(xué)們這么認(rèn)真，直角的好朋友也想加入，你們想認(rèn)識嗎？判斷：哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角小？怎么判斷？取名：你能給比直角小的角取一個(gè)名字嗎？ 師：同學(xué)們?nèi)〉恼婧寐牐跀?shù)學(xué)上我們把比直角小的角叫銳角，銳是鋒利、尖銳的意思。這個(gè)“鈍”又怎么解釋呢？（不尖、不鋒利的意思）感受銳角和鈍角師：你能用手指做出銳角和鈍角嗎？左邊的同學(xué)做銳角，右邊的同學(xué)做鈍角，做銳角的同學(xué)戳自己的臉，做鈍角的同學(xué)戳同桌的臉，然后倒過來，有什么感覺？擺銳角和鈍角師：請你用小棒擺出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，同桌互相評價(jià)一下。并說說是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？找銳角、鈍角師：生活中哪些地方有銳角或鈍角呢？（找不到時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)鐘）三、鞏固應(yīng)用寫出下面各角的名稱。四、總結(jié)全課師：小朋友，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了什么？你
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