認識直角教學設計(存儲版)
【正文】 活動：2）師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？ 3）學生大膽猜想。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學們判斷一下，剛才自己折出的角是不是直角。3）指導學生完成課本第44頁第7題。（）先讓學生在作業(yè)紙上獨立完成，再全班交流。（）（2）一個正方形里面的直角的個數(shù)與一個長方形里面的直角的個數(shù)是相同的。然后邊讓學生說說判斷的方法邊課件演示同時小結(jié)方法：可以用三角板上的直角依次比一比是不是直角，也可以先用眼睛看排除明顯不是直角的角，然后再用三角板上的直角依次比一比剩下的角是不是直角。驗證直角 1)師：怎樣驗證，你折的就一定是直角呢？ 2)引導學生說明可以用三角板上的直角去比一比。二、探索新知，合作交流找平面圖形中的直角找出長方形、正方形、直角三角形中的直角后，通過對比，讓學生明確不是所有的三角形中都有直角。３、課件出示例3（１）請學生上臺分別找出國旗、椅子、玩雙杠的學生上的角。情感與態(tài)度學生在合作學習地過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣。二、認識直角（1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。【教學重難點】：重點：初步認識并會判斷直角。，看誰能找得又快又全。畫直角。三角板上的三個角中，有一個是直角。教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。（4）請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角?！窘虒W過程】：一、復習導入（1）復習舊知出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《認識直角》教學設計，歡迎大家分享。（選取幾個）如果把這些直角放在一起比一比，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？想知道嗎？把直角和同桌的放在一起比比看，相信你一定會有發(fā)現(xiàn)。然后用三角尺互相檢驗一下，看看同桌做出來的是不是直角。教學過程：一、復習舊知，引入新課師：之前我們認識了角，你能說說角是由哪幾部分組成的嗎？（指名學生匯報）師：小朋友，今天老師帶來了幾張圖片，每張圖片里還藏著一位你們認識的朋友。第一篇：認識直角教學設計認識直角博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中心小學殷素嬋教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第65—66頁“認識直角”。學具：三角尺、紙片、點子圖等?？墒抢蠋熡X得會找直角沒什么稀奇，如果能創(chuàng)造一個直角那就更厲害了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意！師：那就利用你們課前準備的材料，用你們喜歡的方法，做一個直角來，比比誰的辦法與眾不同。你們也是這樣檢驗的嗎？把檢驗的直角舉起來。四、總結(jié)全課師：小朋友，這節(jié)課我們一起認識了什么？你還學到了哪些本領？第二篇：《認識直角》教學設計作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。（3）
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