認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 用尺子來測量物體的長度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎勵。教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。認(rèn)識1厘米，幾厘米用厘米量，學(xué)習(xí)測量方法。師：誰能按順序讀一讀尺子上的數(shù)字？這些數(shù)字是從幾開始的？ 生：0。師：1厘米有多長呢？尺子上哪一段的長度是1厘米？（讓學(xué)生找到從0刻度到1刻度的長度是1cm。師：剛才我們認(rèn)識了1cm，現(xiàn)在，我?guī)銈內(nèi)コ咦油鯂镛D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？畫已知長度的線段。說一說自己課桌 的長和寬各是多少?你是怎樣知道的為什么大家說的數(shù)不一樣呢？觀察課本的長和寬?？醋蠖说目潭葦?shù)字寫著“0”，說明由此開始，從0到1是1厘米，從1到2也是1厘米，……，每個這樣長的一段都是1厘米。教師師范講解，測量時，鉛筆的一端對準(zhǔn)“0”刻度，另一端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。2“想想做做”第3題。從直尺的0刻度開始，畫到刻度4 的地方。四、課堂小結(jié)學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。1“想想做做”第1題。相互協(xié)作量出鉛筆的長度。（1）介紹刻度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念，及用厘米做單位的測量方法。師：（出示P51頁第2題）紅色線段有幾厘米，誰來估一估？（生交流估計(jì)結(jié)果）師:怎么知道估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（量一量）用投影展示學(xué)生量的結(jié)果，最后集體交流師：誰剛才估的9厘米，太棒了！下面再來試一試測量藍(lán)色線段長度。（板書：測量較短物體）師：生活中，哪些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生自由發(fā)言）在你的手上也能找到1cm，你大拇指的寬度大約是1cm。（板書課題：厘米的認(rèn)識）認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，引入新課1．師：我們小朋友每天都伏在課桌上認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么大家知道每天和我們相伴的課桌究竟有多長呢？（讓學(xué)生用自己習(xí)慣的工具測量課桌有多長）師：老師發(fā)現(xiàn)大家說的結(jié)果都不一樣，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)楸容^的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）師：那么要想得到一個統(tǒng)一、準(zhǔn)確地測量結(jié)果，可以怎么辦呢？（讓學(xué)生體會要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測量結(jié)果，必須用尺子來測量）師：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺??并逐一介紹名稱）,今天我們先來認(rèn)識學(xué)生尺。主要有：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。師總結(jié)線段的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長度。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測量方法上判斷對錯并說明理由。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認(rèn)識了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。生：從1到2也是1厘米……師小結(jié)：我們說了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點(diǎn)？可不可以用一句話把這些都說出來。師：尺子上還有兩個英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。數(shù)學(xué)組:王娜 2013年9月12日第三篇：《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片，老師今天給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实膭赢嬈?，想不想看？同學(xué)們可要認(rèn)真看喲,看看故事里里面都有誰,他們之間到底發(fā)生了什么事情? 師：好，邊看邊想三個問題：第一，故事里都有誰？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰來告訴大家故事里有哪些人,發(fā)生了什么事？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個問題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。小刀：那該怎么辦？出示正確的，對準(zhǔn)0刻度線（從0刻度線開始量）③ 2條線段 ④ 斷尺師：老師有張圖片，但老師的尺子不小心折斷了，還能用嗎？ 生：不能，沒有0刻度線了師調(diào)整尺子，問：這樣呢？快來幫老師看一看這張圖片長是幾厘米？ 生1：10厘米，為什么？因?yàn)閷χ?0 生2：6厘米。師：那你想一想，在你的周圍，還見過什么東西也是這么長？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我的橡皮差不多有1厘米那么厚 生2：我發(fā)現(xiàn)記作業(yè)的本子差不多有這么厚 生3：我發(fā)現(xiàn)我小拇指的寬度大約是1厘米。師：你說的可真完整。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。師：兩個人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實(shí)人們?yōu)榱藴y量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的尺子。好，比賽開始了。（二）量幾厘米師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗(yàn)證一下。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。生：是2厘米長。你們按順序自由地讀一讀。同學(xué)們，你們知道扶手有多長嗎？ 師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。2．認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。（
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