認(rèn)識厘米教案(存儲版)
【正文】 底有多長??？怎么讓別人知道呢？看來在測量物體的長度時(shí)，必須有統(tǒng)一的長度單位。師小結(jié)：是啊，正是因?yàn)?厘米的長度很短，所以人們在測量比較短的物體時(shí)一般用厘米做單位。生：不行不行！師：怎么還不行？生：還沒有那些小線、小道道！師：你們的都有嗎？真善于觀察，（課件出示刻度線）是這樣嗎？現(xiàn)在行了嗎？ 生：行了?！空J(rèn)識幾厘米師：認(rèn)識了1厘米，你能在尺子上找到2厘米嗎？ 學(xué)生交流，教師適時(shí)用課件演示2厘米的長度。師：大家都會使用尺子量了，請同位合作量一量鉛筆有多長？【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的課堂參與，注重學(xué)生獲取知識的探究過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中找一找，估一估，量一量?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生練習(xí)，能及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知。我國古代帶有刻度的尺子叫“矩”，相傳矩(尺子)上所劃分的格，是魯班所創(chuàng)，魯班的另一發(fā)明是能正確畫出直角的三角板，也被稱為班尺，它能告知工匠哪些尺寸是不規(guī)貝lJ的。所以，直到今天，英語中的“尺”還是“腳”的意思。比如帶一根繩子在身上，需要的時(shí)候就用它來比較長短，古埃及人就使用繩子丈量土地。學(xué)生完成后，課件演示。師小結(jié)：同學(xué)們都量出了自己1拃的長度，如果你去量一個(gè)物體的長度，你的1拃有12厘米，它有兩拃長，是多少厘米呢？如果1拃是14厘米，兩拃是多少厘米？估計(jì)老師的一拃長度師：估一估老師的一拃有多長呢？ 學(xué)生交流。師：你們現(xiàn)在想說些什么？ 生：從0開始量好！生：從0到幾就是幾厘米師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！0刻度——標(biāo)志著開始。生：尺子上0刻度到1刻度，1刻度到2刻度，2刻度到3刻度等的長度都是1厘米。師：同學(xué)們真厲害，要知道這根黃色小棒的長度，只要看看它有幾個(gè)小正方體那么長就行了，還可以看看有幾個(gè)綠色的小棒那么長。1厘米有多長？（師用手中的小正方體去下面找?guī)讉€(gè)學(xué)生比劃的1厘米驗(yàn)證一下）感知1厘米師：生活中哪些物體的長度大約是1厘米？趕緊和同位一起去找找！生：手指的寬大約是1厘米，田字格的寬大約是1厘米，訂書釘?shù)膶挻蠹s是1厘米等。師：好，老師來驗(yàn)證一下同學(xué)們量的結(jié)果對不對。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、小紙條、練習(xí)紙等。在估計(jì)學(xué)生熟悉的物體長度的活動中，進(jìn)一步掌握長度單位厘米，初步學(xué)習(xí)估測的方法，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：其實(shí)在實(shí)際測量中經(jīng)常遇到這種情況，量的長度并不正好是幾厘米，而是比幾厘米多一點(diǎn)點(diǎn)或少一點(diǎn)點(diǎn)，我們就說它大約幾厘米。師：剛才我們一起認(rèn)識了長度單位厘米，大家想不想用我們的尺子親自動手量一量啊？請大家從學(xué)具盒里拿出紅色紙條，量一量這張紙條長幾厘米，量完后跟同桌說一說你是怎么量的。師：大家真是生活中的有心人，課后同學(xué)們可以繼續(xù)找一找，好嗎？認(rèn)識幾厘米。你覺得這根小棒有多長？（1厘米）放到尺子上驗(yàn)證一下，是1厘米嗎？師：拿著這根1厘米長的小棒你有什么感覺？ 生：1厘米很小，1厘米很短。線：大家看到的這些長短不一的小豎線也有一個(gè)共同的名字叫刻度線。師：有道理，就像我和你們，誰的手大？（生說）師：沒錯(cuò)，那什么是一拃呢？師：大家伸出小手來，像老師這樣把大拇指和其他四指分開，從大拇指指尖到中指指尖這一段就是一拃。認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。三、鞏固練習(xí)。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？蘇教版 數(shù)學(xué) 二年級上冊 第五單元 厘米和米 第2課時(shí)教案（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ ：想一想為什么他們說的數(shù)不同？：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。請同學(xué)們課后量一量自己的手掌寬和一拃長好嗎？師：老師想想測量教室的長用厘米做單位你覺得合適嗎？ 生：不合適，太短了師：是的，我們下節(jié)課還要繼續(xù)認(rèn)識長度單位里的其他小朋友。從非0刻度測量師：同學(xué)們看這條線段的測量方法和剛才的測量方法有什么不一樣呢？（學(xué)習(xí)任務(wù)單第3題）生：不是從刻度0開始量的師：是的，不從刻度0開始量，怎么知道測量結(jié)果呢？把想法和你的同桌說一說 總結(jié)：數(shù)一數(shù)：線段有幾個(gè)1厘米，它的長度就是幾厘米。（師引導(dǎo)，出示課件）認(rèn)識幾厘米（1）師：同學(xué)們還想認(rèn)識幾厘米？生1：我想認(rèn)識2厘米。生：這里最小的數(shù)字是幾呢？ 生：0 師：0在這里表示什么意思??？ 生：表示尺子的起點(diǎn)（課件展示）。學(xué)生回答，教師投影展示 生：訂書釘?shù)拈L，田字格一條邊的長 師：看來1厘米其實(shí)就在我們身邊。（演示）同學(xué)們拿起桌上1厘米的小棒，像這樣用左手的大拇指和食指輕輕地捏住這根小棒，注意要輕?，F(xiàn)在，我們就和1厘米交個(gè)朋友。（出示：小組合作一 哪些物品的長度大約是1厘米？）學(xué)生活動，教師巡視。師：豎線是刻度線，數(shù)字表示刻度。師：從刻度5到刻度幾的長度是1厘米？（生答）師：同學(xué)們說的真好，相鄰兩個(gè)刻度之間的長度就是1厘米。線段的長度呢？師：（出示想想做做第1題）老師量出長方形紙的長度，哪一種
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