【正文】 ？ 師：從0到1。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。教師畫一條線段，先估測再測量。教學(xué)難點(diǎn)：建立長度觀念，能用尺測量長度。” 再從0指到2，從0指到3??提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？??”讓學(xué)生在自己的 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長度，要說出從哪兒到哪兒。（1）用尺量紙條。過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。匯報(bào)：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。用厘米作單位測量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。學(xué)習(xí)第3頁例3a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。（二）米的認(rèn)識出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長．讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定． 以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看．（三）．厘米和米之間的關(guān)系教師出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時(shí)板書： 1米= 100厘米 3．用卷尺量較長的距離教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．三、鞏固反饋1．兩人互相量身高，_______米______厘米2．以5人小組為單位，用5米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長，后面板報(bào)的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米． 教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）第五篇：認(rèn)識厘米和米 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：（1）認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢 ？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。在測量活動中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。今天他又來了，你有什么問題嗎？二、認(rèn)識米，建立1米的實(shí)際概念師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！請大家合作：量出1米的長度仔細(xì)觀察一下是多少厘米？討論：1米＝100厘米讓學(xué)生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？三、用米測量和估測指名學(xué)生估測：教室的長度，黑板的長度，課桌的長度，凳子的長度。師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。（1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機(jī)）這枚打火機(jī)的厚度。（板書:厘米的認(rèn)識）二、認(rèn)識1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象猜1厘米長。是呀，這是怎么回事呢？討論要解決的問題。（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用看算式，說口訣。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。開放性練習(xí)請選用三個不同的數(shù)組成一個算式，看誰想得多（可寫在課堂練習(xí)本上）你們真聰明啊?。w評議后出示金鑰匙的畫面）老師祝賀你們摘取了金鑰匙！四、全課總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？能說給大家聽聽嗎？ 怎樣用7的乘法口訣求商？（結(jié)合具體題目說，例如21247。7＝4D、引導(dǎo)同桌討論：如果不看圖，應(yīng)該怎樣利用前面所學(xué)知識來想商呢？（互相說一說）（板）列式： 口訣：四七二十八 想：四（）二十八（）七二十八想：4和()相乘是28 因?yàn)?四（七）二十八 所以28247。515247。通過學(xué)生探索新知，讓學(xué)生體會“乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系”，理解事物是普遍聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生主動探究和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蟋蟀、蟈蟈要舉行一個小小的跳遠(yuǎn)比賽，請同學(xué)們當(dāng)小裁判，你們同意嗎？（1）蟋蟀跳了多遠(yuǎn)，你是怎么知道的？（2）輪到蟈蟈了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進(jìn)行啊。三、實(shí)踐、拓展。師：這就是1厘米。（2）小豎線。二、認(rèn)識刻度尺，感知1厘米。厘米的認(rèn)識 [教學(xué)過程] 今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評比活動，比一比哪個組的小朋友會傾聽、會合作、會動腦筋解決問題，摘得的星星最多。教師出示5厘米長的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：“剛才你們量過自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。（2）認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。三、我會量：量圖形邊長：量實(shí)物邊長：為每個小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料：長方體、正方體紙盒各一個（棱長為整厘米數(shù)），測量邊長。數(shù)出1米：（1）哪個同學(xué)能說一說1米有多長？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的直尺長是1米；老師為每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長是1米；1米=100厘米。（3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)