【正文】 好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）2．學習用厘米量嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法．小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．學生活動：先從自己帶來的學具中任選一件，舉給同學們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．3．師：通過學習，你們都知道了些什么？三、鞏固練習1．基本練習每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．認識厘米用厘米量教案5教學目標： 使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認識，認識厘米。教學難點；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。 找一找（1） 剛才我們認識了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認可他量的好，那我們是不是應該用掌聲鼓勵鼓勵他？（6）那課本上是怎么說的呢？請翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號里，你們都會量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。那今天下去后，請同學們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。”（學生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學書有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對準刻度幾，就讀出幾厘米。教具和學具教具：學生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張、學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個。教師將1厘米的長度畫在黑板上、請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長( )厘米。非常不方便，實際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。老：請同學們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請用拃來量）學生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）總結：因為長度單位不一樣，所以量出來的結果不一樣。認識厘米用厘米量教案9教學內(nèi)容：課本P3，例2，練習一3。介紹認識尺子。”學生活動，教師巡視指導。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。四、課堂總結五、隨堂練習認識厘米用厘米量教案10教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一第1—3題教學目標：在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。教學準備：課件、尺子、小棒等。）（2）當測量相同的物體出現(xiàn)測量結果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2．認識1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。（三）量一量。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？（二）估測。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。3．感知1厘米的實際長度。（板書：厘米cm）（二）認識厘米。平時我們測量物體長度時要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結合課件進行說明。1．學生匯報測量結果。教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。四、布置作業(yè)：設計思路：本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。交流反饋。閉上眼睛想1厘米的長度等。初步建立1厘米的長度觀念。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。(3)第5點積極培養(yǎng)學生的動手能力及小組合作能力。用學生尺量物體的長度（限整厘米）。課堂教學設計說明用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學生第一次接觸。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因為每個同學手掌寬度和一長度不盡相同，只取整厘米即可。今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。教學重點和難點重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。（課件演示）教師小結揭題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認識厘米）認識長度單位“厘米”。，認識古代的長度單位“拃”測量課桌的長度，感受所選測量標準不同，結果就不同。（板書）同學們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個忙，行不行??？錢幾天老師做衣服的時候啊，想知道手腕有多長。究竟是幾厘米那么長呢？大家用尺子驗證一下。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么??？原來啊，尺子上的每一個大格啊就是一厘米。自由的讀一讀數(shù)字。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)課的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。量一量，數(shù)學課本的長和寬各是多少。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。（課件演示）二、探究新知介紹認識尺子。評價任務:能用準確地表示出1厘米的實際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。本節(jié)課學生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習，到最后的開放練習，讓學生動手操作，動腦思考。接著讓學生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進一步豐富對1厘米的感知。（2）教師引導并提問同學：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學生總結測量方法：第一步：小棒的一端要對準直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習單第一題，并說說為什么。環(huán)節(jié)二：認識1厘米，并拓展到“幾厘米”。，會用尺子測量物體的長度。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。0刻度線②認識1厘米。學法：自主探究。（2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。（課件演示）四、課堂總結同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。就是幾厘米。學生活動：在尺子上找出1厘米。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想不想聽一下。教學目標：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。教學畫指定長線段時，則結合示范介紹了基本的畫法。板書設計：認識厘米和用厘米量 認識厘米用厘米量 厘米可以用“CM”表示 刻度