【正文】 好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報(bào)）問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）2．學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯(cuò)誤的量法對比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長度有幾厘米．然后實(shí)際測量所選物體的長度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等．3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1．基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習(xí)問：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案5教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)厘米。教學(xué)難點(diǎn)；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。 找一找（1） 剛才我們認(rèn)識(shí)了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認(rèn)可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他？（6）那課本上是怎么說的呢？請翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號(hào)里，你們都會(huì)量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個(gè)新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。那今天下去后，請同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學(xué)書有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對準(zhǔn)刻度幾，就讀出幾厘米。教具和學(xué)具教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張、學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè)。教師將1厘米的長度畫在黑板上、請學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。(2)量一量①量一根沒削過的鉛筆，長( )厘米。非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。老：請同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請用拃來量）學(xué)生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）總結(jié)：因?yàn)殚L度單位不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣。認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案9教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。介紹認(rèn)識(shí)尺子?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案10教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第3頁，練習(xí)一第1—3題教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認(rèn)、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長度單位的過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2．認(rèn)識(shí)1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．動(dòng)手測量小棒的長度，然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。（三）量一量。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個(gè)1厘米？（二）估測。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。3．感知1厘米的實(shí)際長度。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識(shí)厘米。平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。1．學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。首先老師說明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們在賽跑時(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。交流反饋。閉上眼睛想1厘米的長度等。初步建立1厘米的長度觀念。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一長度不盡相同，只取整厘米即可。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測量較短的物體時(shí)用到的較小的長度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。，認(rèn)識(shí)古代的長度單位“拃”測量課桌的長度，感受所選測量標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個(gè)忙，行不行??？錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長。究竟是幾厘米那么長呢？大家用尺子驗(yàn)證一下。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。自由的讀一讀數(shù)字。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。（課件演示）二、探究新知介紹認(rèn)識(shí)尺子。評價(jià)任務(wù):能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長度，從刻度尺上找出指定的幾厘米。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，具體感知1厘米的長度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對1厘米的感知。（2）教師引導(dǎo)并提問同學(xué)：為什么要從0刻度開始量？（3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測量方法：第一步：小棒的一端要對準(zhǔn)直尺的0刻度線第二步：觀察小棒的另一端對著幾（4）完成練習(xí)單第一題，并說說為什么。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)1厘米，并拓展到“幾厘米”。，會(huì)用尺子測量物體的長度。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。0刻度線②認(rèn)識(shí)1厘米。學(xué)法：自主探究。（2） 學(xué)會(huì)用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。就是幾厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，想不想聽一下。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。教學(xué)畫指定長線段時(shí)，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量 認(rèn)識(shí)厘米用厘米量 厘米可以用“CM”表示 刻度