【正文】 中的奧秘嗎？學習完今天的知識你就明白其中的道理啦！二、探究新知教學例6，出示課件圖片。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。三、鞏固練習完成“練習十五”第4題。（2）這是一道思考題，對學生來說有一定難度，教師應該引導學生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應該是星期六和星期日，這樣才符合題意。教學過程：一、創(chuàng)設情景教師拿出一塊電子手表，讓學生認識紐扣電池。因為一個比較容易丟掉，所以制作電池的工廠把許多電池封在一個包裝袋中。師：同學，說說你是怎么數(shù)的，結(jié)果是多少？ 生：我是一個一個的數(shù)的，結(jié)果是124個。三、口頭數(shù)數(shù) １．一個一個的數(shù)（1）教師提出“一個一個的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十”的要求，先讓學生自己數(shù)，然后指名數(shù)。同桌之間數(shù)完后，指名幾組表演。如果十個十個的數(shù)，你能從二百四十數(shù)到三百二十嗎？誰想試一試？注意學生能否正確數(shù)出290后面是300。師：剛才，我們練習了一個一個的數(shù)數(shù)，十個十個的數(shù)數(shù)，誰知道還可以怎樣數(shù)數(shù)？ 學生可能回答：2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)。師：數(shù)得不錯，下邊我們進行數(shù)數(shù)練習，我說一個數(shù)，請你們按要求說出其他的數(shù)。四、聯(lián)系生活教師提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的數(shù)嗎？”讓學生進行交流。師：如果讓你估計螞蟻大約有多少只？你用什么方法？ 學生可說出許多方法，如： ●10個10個圈起來 ●先數(shù)一個框里的??，指導學生觀察給出的每組數(shù)的特點，自己填數(shù)，最后全班交流。同桌互相數(shù)一數(shù)。情感態(tài)度：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。師：這個方法不錯。師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們有多重怎么辦呢？ 生：可以用秤來稱。生6：我家里有彈簧秤。稱出一本數(shù)學課本的重量。把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。（三）建立“克”的概念提出問題。每名學生在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量 師：說一說你對1克的感覺 生：很輕很輕。將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。生4：我認識了一些秤。公寬一匙米一支圓珠筆米粉筆長一根繩長15分10分米=1厘路10分米把鑰170厘課桌長40毫米鄧老師高13厘米七、趣味數(shù)學小馬虎昨天寫了1篇數(shù)學日記：今天，我從2分米長的床上爬起來，系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。（）六、估測。生2：我知道了1千克=1000克。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克，小的那個才重1克。砝碼：100+50+10+10+5=175（克）游碼：3（克）數(shù)學課本重：175+3=178（克）（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？在天平上演示稱1克重量的過程。（同桌同學互相抱一抱）師：你們的體重大約是25千克。討論：為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？ 學生可能會說：生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？ 生：10克。生4：我在米店見過磅秤。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？ 學生可能說： 生1：用秤來稱。培養(yǎng)學生的估測意識。師：這節(jié)課，我們學習了數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。五、課堂練習，先討論一下可以怎樣估計，再讓學生自己完成，最后交流估計的方法和結(jié)果。師：現(xiàn)在我們進行挑戰(zhàn)比賽，先請一個同學當擂主，同學們都可以向他提問，答錯了就換擂主。接著讓同桌互相提要求并數(shù)數(shù)。先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡的方法，從三百二十四數(shù)到四百一十五”的要求。２．十個十個的數(shù)（1）教師提出“十個十個的數(shù)，從二百四十數(shù)到三百二十”的要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù)。同桌數(shù)完后，請幾組同學表演。師：怪不得你數(shù)的這么快！你是發(fā)現(xiàn)了紐扣電池的排列規(guī)律，10個10個的數(shù)真聰明！我們一起數(shù)一數(shù)。先請數(shù)的較滿的同學介紹，再請數(shù)的稍慢的，最后請數(shù)的最快的同學介紹。教師從電子手表中取出電池，讓學生認識，特別關(guān)注說沒見過的同學。3．鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，并愿意與他人交流自己的想法。完成“練習十五”第6題。3=5??1這樣的求余數(shù)方法進行判斷，結(jié)果正確嗎？ 同桌之間相互討論，然后說一說。預設：生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。[教學準備]多媒體課件[教學過程]一、導入新課師：同學們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數(shù)5，輪回來9??一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應一個手指。23247。三、鞏固練習完成“練習十五”第1題。（2）學生獨立解決：10247。4=4（組）（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。也就是：??商除數(shù)??4 1??被除數(shù)??4O3的積??余數(shù)師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？ 預設：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。[教學重點] 掌握除法豎式的正確書寫方法。）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？[板書設計] 余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系8247。得出余數(shù)小結(jié)：O剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。4=2（個）??1（根）（3）10根呢？師根據(jù)反饋及時板書：10247。[教學過程]一、導入新課口算先擺小棒，再解答。2=8（組）??1（個）7247。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。2=3（盤）??1（個）O小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。3=3（個）9表示什么？3呢？ 擺一個大三角形：9247。四、總結(jié)：同學們今天有什么收獲？第二單元有余數(shù)的除法第1課時 認識有余數(shù)的除法[教學目標]使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。請每組測量的是10厘米彩帶的同學站起來，每位同學比一比10厘米的彩帶有多長？師： 10厘米的長度又可以用一個新的長度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？師：請你們找一找長度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。請同學找出認識的尺子，說出它的名稱及用途。使學生經(jīng)歷探索用刻度尺測量物體長度的方法的過程。補充：米可以用字母“m”來表示。師：大家都知道1厘米有多長了，現(xiàn)在大家動起手來自己制作一把尺子吧。三：教學內(nèi)容知道“厘米、分米和米”的大概長度。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。）問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。學習如何準確的測量身邊的物體。首尾呼應，經(jīng)過測量，我們知道這條小河深60厘米，請你用學具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長？請同學們收起小卷尺，想一想60厘米對小馬而言深不深呢？小馬能過河嗎？出示課件展示小馬過河的情景。(通過交流使學生發(fā)現(xiàn)不同的方法：從2刻度到6刻度可以數(shù)出有4個格就是4厘米；2—6之間有4個一厘米，就是4厘米；用62=4，得出4厘米。）（三）認識一厘米、幾厘米。這時老牛伯伯走來了，小馬說：“牛伯伯這條河深嗎？”牛伯伯說：“不深，不深，河水剛沒過我的小腿。使學生經(jīng)歷探索用刻度尺測量物體長度的方法的過程。請同學找出認識的尺子，說出它的名稱及用途。師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？師：請你們找一找長度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。請每組測量的是10厘米彩帶的同學站起來，每位同學比一比10厘米的彩帶有多長？師： 10厘米的長度又可以用一個新的長度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。四、總結(jié)：同學們今天有什么收獲？第二篇：教案——厘米、分米和米《厘米、分米、米》教學設計 一：課題名稱 厘米、分米、米 二：教學目標使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長度觀念．初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)、整米數(shù)）。（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。并把測量結(jié)果告訴大家，在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。（六）布置作業(yè)1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。四：教學重點掌握1厘米、1分米和1米的實際長度及初步學會 用尺子量物體的方法．五：教學難點建立1厘米、1分米、1米的長度觀念，能用米尺較準確地量較長物體的長度．六：課的類型 綜合課七：教學方法講解法、討論法、練習法、實踐法……八：教材教具準備多媒體課件、米尺、直尺、卷尺、小紙條、釘子、小棒、細繩、圖釘、兩支削尖的鉛筆……九：教學時間 45分鐘十：教學過程設計（一）復習導入1．讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）教師談話：同學們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用