【正文】 ，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米和米做單位的。問(wèn)：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書(shū)：1米=10分米）（三）鞏固反饋基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展性練習(xí)問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？（四）歸納質(zhì)疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（五）小結(jié)量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米或幾米。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長(zhǎng)線段中一份說(shuō)，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為15厘米的刻度尺，請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。）問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米。師：大家都知道1厘米有多長(zhǎng)了，現(xiàn)在大家動(dòng)起手來(lái)自己制作一把尺子吧。板書(shū)：cm）師：如果我們測(cè)量稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的物體時(shí)，一般用“分米、米”做單位進(jìn)行測(cè)。今天我們就要學(xué)習(xí)在測(cè)量物體時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法．（板書(shū)課題：厘米、分米和米）師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量。學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的測(cè)量身邊的物體。三：教學(xué)內(nèi)容知道“厘米、分米和米”的大概長(zhǎng)度。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。請(qǐng)你們到熒屏中找找，你見(jiàn)到哪些我們今天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。首尾呼應(yīng)，經(jīng)過(guò)測(cè)量，我們知道這條小河深60厘米，請(qǐng)你用學(xué)具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們收起小卷尺，想一想60厘米對(duì)小馬而言深不深呢？小馬能過(guò)河嗎？出示課件展示小馬過(guò)河的情景。（教師特意粘貼一根不是1分米的彩帶）問(wèn)：黑板上的彩帶都是1分米嗎？黑板上有幾根一分米的彩帶？師：10根1分米是幾分米？教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，使學(xué)生明白10根1分米是10分米。師：請(qǐng)你不用尺子找出一根1分米的彩帶，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩帶）教師繼續(xù)問(wèn)：可老師讓你找的是1分米的彩帶呀？(學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到10厘米就是一分米)（六）認(rèn)識(shí)1米。（五）認(rèn)識(shí)1分米師：每個(gè)同學(xué)從學(xué)具筐中找到一根彩帶，測(cè)量它的長(zhǎng)度。(通過(guò)交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法：從2刻度到6刻度可以數(shù)出有4個(gè)格就是4厘米；2—6之間有4個(gè)一厘米，就是4厘米；用62=4，得出4厘米。教師追問(wèn)：你測(cè)量的結(jié)果是什么？誰(shuí)能邊演示邊說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？(讓學(xué)生自己親自嘗試測(cè)量方法，通過(guò)展示學(xué)生不同的測(cè)量方法的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、討論使學(xué)生自主探索出正確的測(cè)量方法)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了測(cè)量，我們的學(xué)具筐中還有一根小蠟筆，先估計(jì)一下有多長(zhǎng)，再親自測(cè)一測(cè)。師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進(jìn)一步體會(huì)一厘米的實(shí)際長(zhǎng)度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？(從0到幾刻度就是幾厘米)（四）學(xué)習(xí)測(cè)量。師：請(qǐng)同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)你閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？脫離尺子，比一比1厘米有多長(zhǎng)。）（三）認(rèn)識(shí)一厘米、幾厘米。匯報(bào)：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（隨學(xué)生匯報(bào)，教師課件引導(dǎo)同學(xué)們觀察尺子上的小豎線、小數(shù)字、英文字母cm。（二）認(rèn)識(shí)直尺?！毙●R說(shuō)：“這條河到底是深還是淺呢？”師：聽(tīng)了老牛伯伯、小松鼠的話你認(rèn)為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想的?(使學(xué)生體會(huì)到：同樣過(guò)這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺(jué)就不一樣，進(jìn)而體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性)二、新授：（一）認(rèn)識(shí)各種尺。這時(shí)老牛伯伯走來(lái)了，小馬說(shuō)：“牛伯伯這條河深嗎？”牛伯伯說(shuō)：“不深，不深，河水剛沒(méi)過(guò)我的小腿。教學(xué)重、難點(diǎn): 建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。第一篇：米、分米、厘米教案米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度觀念。使學(xué)生經(jīng)歷探索用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。課前準(zhǔn)備：投影片，直觀教具的使用（課前準(zhǔn)備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學(xué)具和教具）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊，想要過(guò)河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好?！毙●R剛要過(guò)河，一只小松鼠跳到一棵大樹(shù)上大叫：“別過(guò)河，別過(guò)河，昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死的。請(qǐng)同學(xué)找出認(rèn)識(shí)的尺子，說(shuō)出它的名稱及用途。師：拿出我們上數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用的小直尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說(shuō)一說(shuō)。并告訴學(xué)生：尺子上長(zhǎng)短不同的小豎線就叫刻度線；尺子上的小數(shù)字叫刻度數(shù)，刻度數(shù)在排列順序上有什么規(guī)律；0表示什么意思；cm表示的意思。師： 誰(shuí)知道1厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)先體會(huì)一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米。師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？師：請(qǐng)你們找一找長(zhǎng)度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。師：這里有一根小棒，誰(shuí)能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來(lái)量一量。師：小猴也想量量這支小蠟筆有多長(zhǎng)，可是小猴遇到困難了，請(qǐng)你們看看小猴遇到了什么困難？出示課件：一只小猴舉著一把斷了的尺子說(shuō)：我也想量量這支小蠟筆，可是我的尺子斷了，誰(shuí)能幫幫我？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,再在小組中說(shuō)一說(shuō)你的方法。教師小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體時(shí)可以從0刻度開(kāi)始，也可以從其他刻度開(kāi)始，只不過(guò)從0刻度開(kāi)始比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)每組測(cè)量的是10厘米彩帶的同學(xué)站起來(lái)，每位同學(xué)比一比10厘米的彩帶有多長(zhǎng)？師： 10厘米的長(zhǎng)度又可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。師：請(qǐng)同學(xué)們把1分米的彩帶貼到黑板上。讓學(xué)生比一比10分米的彩帶有多長(zhǎng)？師：10分米的長(zhǎng)度也可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位表示，有知道的嗎？（由學(xué)生說(shuō)出1米，米可以用m表示）師：請(qǐng)同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)？10分米有多長(zhǎng)？你們?cè)趺幢鹊靡粯友?？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米，10分米就是1米）三、鞏固練習(xí)：判斷小朋友測(cè)量的對(duì)不對(duì)。在我們生活中長(zhǎng)度單位應(yīng)用十分廣泛，課件展示生活中的應(yīng)用。四、總結(jié)：同學(xué)們今天有什么收獲？第二篇：教案——厘米、分米和米《厘米、分米、米》教學(xué)設(shè)計(jì) 一：課題名稱 厘米、分米、米 二：教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長(zhǎng)度觀念．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)、整米數(shù)）。通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己制作一把尺子。四：教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)掌握1厘米、1分米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法．建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度觀念，能用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度 十：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度．（答案五花八門(mén)：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)??）教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的．）導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)。（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會(huì)粗略的講一下）（二）學(xué)習(xí)新課（在最后將引出“分米”）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)。（做一把尺子的過(guò)程，不僅幫學(xué)生建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)度單位具有可加性。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（回答）問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）學(xué)習(xí)用“厘米”量嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用多媒體演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家，在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)“米”。出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）