認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-10-10 12:56 本頁面
【正文】 第一篇：認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計 “認(rèn)識厘米 用厘米量”教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)（二年級上冊）第3頁及練習(xí)一第1～3題。教學(xué)目的：1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2．認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點 ：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測出較小物體的長度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個童話故事。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。同學(xué)們，你們知道扶手有多長嗎？ 師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）學(xué)生匯報結(jié)果。師：奇怪了，同樣長的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二、認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子師：下面咱們就來認(rèn)識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）生：在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對，有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）生：尺子上的0表示起點。師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短。生：尺子上還有字母“cm”。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）（二）建立1厘米的空間觀念 師：（出示課件），你們想想看，紅色這一段是多長？ 生：是1厘米長。生：是2厘米長。??師：到底是多長呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。）師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？ 生：從刻度1到刻度2。（師點擊課件反饋）生：從刻度2到刻度3。（師點擊課件）??師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們每一大格都是1厘米長。師：對，尺子上每一大格的長度都是1厘米。其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？ 生：小紙條的短邊長是1厘米。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。生：手指的寬約是1厘米。（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋。）師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（（三）認(rèn)識幾厘米師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？你們看，這一段是幾厘米長？那4個1厘米是多長？師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？（生指出后匯報是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米師：請你們把藍(lán)紙條舉起來。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？ 生：6厘米。生：4厘米。生：5厘米。（二）量幾厘米師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。）師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。師：請同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長度吧。（學(xué)生測量“扶手”的長度）師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長幾厘米？ 生：9厘米。師：螞蟻們知道了“扶手”的長度，一定能很快做好一根新“扶手”，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”。同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，如果你們認(rèn)為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。好，比賽開始了。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個測量比賽呢？（二）測量 師：）下面請四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，并做好記錄。比比哪組量得又快又準(zhǔn)。（三）拓展師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色。老師想請你們幫個忙。前幾天，我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度。生：可以用軟尺量。師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實人們?yōu)榱藴y量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇合適的尺子。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。（學(xué)生開始測量，有的量自己鞋底有多長，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長，有的量桌子的長，有的量椅子的高??之后匯報自己的測量結(jié)果。）五、布置課外練習(xí)師：同學(xué)們都特別能干。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很
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