【正文】 一的長度單位的必要性。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對，有數(shù)。師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？ 生：小紙條的短邊長是1厘米。同學(xué)們，你們來當評委，如果你們認為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。第二篇：《認識厘米》教學(xué)設(shè)計9月多媒體授課資料《認識厘米》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師小結(jié)：不管長尺子，短尺子，中國的尺子還是外國的尺子，全世界的1厘米都這么長。五、板書設(shè)計：厘米的認識測量時，標準不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。認識線段師：下面，我們再來認識一位新朋友，請看黑板，仔細觀察老師是怎么畫的？（生匯報）師：對準0刻度線畫了一個圓點，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點上一個圓點，像這樣的圖形，兩點間的一段叫線段。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。師：像老師這樣，將紙條用手指捏住，輕輕拿出來，放進去，拿出來再放進去，你有什么感受？讓學(xué)生說出1cm很短，是呀，我們通常用cm來測量較短物體的長度。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。估一估，鉛筆的長度。4“想想做做”第6題獨立完成，相互檢查，最后指名說出畫線段的步驟和應(yīng)當注意的問題。學(xué)生獨立嘗試。（2）感知1厘米。師：現(xiàn)在老師希望大家畫出一條4厘米長得線段。）用手在尺子上摸一摸，你就能比劃出1cm有多長了，試試吧！師：能從老師的尺子上找到其它的1厘米嗎？指名交流。（1）書上第2題，掌握測量方法。2．使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。生1：從刻度2 開始量。……師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。（1）認識1厘米。師：你的想法真獨特。師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯，接下來老師和大家做個小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長？再同位合作，一個把小手放在尺子上，一個看有多長?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2個數(shù)字之間的這一大格都是1厘米師：現(xiàn)在像老師這樣，把你的小手指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？生：很短師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。（板書課題：認識厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。（學(xué)生開始測量，有的量自己鞋底有多長，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長，有的量桌子的長，有的量椅子的高??之后匯報自己的測量結(jié)果。）師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。（師點擊課件反饋）生：從刻度2到刻度3。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。你們按順序自由地讀一讀。生：圖釘?shù)拈L是1厘米。好，比賽開始了。能力目標：通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。師：那你想一想，在你的周圍，還見過什么東西也是這么長？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我的橡皮差不多有1厘米那么厚 生2：我發(fā)現(xiàn)記作業(yè)的本子差不多有這么厚 生3：我發(fā)現(xiàn)我小拇指的寬度大約是1厘米。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。生：從1到2也是1厘米……師小結(jié)：我們說了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點？可不可以用一句話把這些都說出來。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認識了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。師總結(jié)線段的特點，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長度。認識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實際問題的矛盾中引入的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，引入新課1．師：我們小朋友每天都伏在課桌上認真學(xué)習(xí)，那么大家知道每天和我們相伴的課桌究竟有多長呢？（讓學(xué)生用自己習(xí)慣的工具測量課桌有多長）師：老師發(fā)現(xiàn)大家說的結(jié)果都不一樣，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出因為比較的標準不一樣）師：那么要想得到一個統(tǒng)一、準確地測量結(jié)果，可以怎么辦呢？（讓學(xué)生體會要想得到統(tǒng)一、準確的測量結(jié)果，必須用尺子來測量）師：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺??并逐一介紹名稱）,今天我們先來認識學(xué)生尺。（板書：測量較短物體）師：生活中，哪些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生自由發(fā)言）在你的手上也能找到1cm，你大拇指的寬度大約是1cm。教學(xué)難點：建立1厘米的長度概念，及用厘米做單位的測量方法。相互協(xié)作量出鉛筆的長度。四、課堂小結(jié)學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。2“想想做做”第3題?？醋蠖说目潭葦?shù)字寫著“0”，說明由此開始，從0到1是1厘米，從1到2也是1厘米，……，每個這樣長的一段都是1厘米。師：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？畫已知長度的線段。師：1厘米有多長呢？尺子上哪一段的長度是1厘米？（讓學(xué)生找到從0刻度到1刻度的長度是1cm。認識1厘米，幾厘米用厘米量，學(xué)習(xí)測量方法。教學(xué)目標： 1．使學(xué)生認識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。（課件出示）師：誰能想出一個好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。生3：橡皮的厚度大約是1厘米