【正文】 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。教學設(shè)計教學目標：使學生認識質(zhì)量單位千克、克。學情分析二年級的學生正是好奇心強的時候，學習的能力正強。注意以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。教材分析：學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。如果有對的，師:：今天通過三件寶物，我們認識了克與千克，那你知道千克和克之間有著怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？生：1千克=1000克師：生活中我們很多地方用到千克和克，下面你能幫助千克和克找到它們自己的家嗎? 單位：體重，書，油，數(shù)字和單位，書包。師：現(xiàn)在我們拿出有感覺的橡皮，你能用手掂一掂，就可以估測出它的質(zhì)量嗎？誰敢挑戰(zhàn)？ 小組討論出一個答案。那你知道1元的多少克嗎？我們也來稱一下，6g 現(xiàn)在我們拿出材料袋，老師給你們準備了2分的硬幣和1元的硬幣，小組用心用手掂一掂。生：師：同學們收獲可真多，下面我們揭曉第三件寶物，第三件寶物是什么，它又有多重呢？會不會超過1千克呢？我們一起來揭開那神秘的面紗，1,2,3，見過嗎？可能現(xiàn)在不太常見，現(xiàn)在常見的是1元的硬幣，現(xiàn)在告訴我，它重量有沒有1千克？那它有多重？ 生：1克，100克，2克 師：3個同學都不約而同提到一個新的概念，叫什么？ 生：克師：這就是我們今天要認識的第二個新朋友，用字母g表示。生：4本師：有1千克了嗎？這四本書究竟有沒有1千克？怎么辦？ 生：用秤，并操作師：5本數(shù)學書大約有1千克，原來我們朝夕相處的數(shù)學書大約5本是1千克。師：拎完1千克以后，感覺怎么樣？ 生：談感受師：老師現(xiàn)在要考考你們，你能不能用手當秤，掂一掂多少本數(shù)學書重約1千克。千克也就是咱們這節(jié)課認識的新朋友，我們說“有朋自遠方來，不亦說乎”打個招呼嗎？ 生：打招呼師：1千克到底有多重呢？課前我們讓學生們準備了各種各樣的東西。好我們梳理一下，在比較誰更重的過程中，我們用了什么方法？先是怎么樣？ 生：我們先用手掂一掂，然后再用托盤秤稱，結(jié)果是棉花和肉是一樣重的。人不可貌相，物也不可貌大小。師：民以食為天，還有沒有？ 生：可能是玩的師：吃的玩的，可能很多同學都有了答案，好，咱們來揭曉第一件寶物，咱們數(shù)3把它請出來好不好？準備好了沒有？ 生：準備好了 師：好，開始數(shù) 生：3 生: 哇，棉花師：那第二件寶貝又會是什么呢？跟你像的一樣嗎？想不想知道？ 生：想師：那還等什么？開始數(shù) 生：3 師：這是什么？ 生：肉師：這是老師的金箍棒哦，也放到這里來。師：你有什么問題嗎？生：食鳥蛛的網(wǎng)那么結(jié)實為什么不能給波比當?shù)醮材兀?生：食鳥蛛的網(wǎng)只能承重300g。第一篇：《克與千克》教學設(shè)計師：同學們上課之前我們先來看一段視頻，老師提一個要求，你要用數(shù)學的眼光來看這一段視頻，看完之后從視頻中找到你的疑問。生看視頻。師：300克有多重呢？克又是什么呢？這是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容：克與千克 師：老師帶來三件寶物，下來揭曉前兩件寶物，誰來大膽的猜一下可能是什么？ 生：可能是吃的。這兩件物品是生活中常見的東西，也會給我們帶來數(shù)學思考，老師的數(shù)學問題是什么呢？請看棉花糖和搟面杖比一下，來猜一猜，誰更重？ 生：鐵棒重 生：棉花重 生：一樣重師：有三種答案，那到底哪一個答案對呢？怎么辦？ 生：稱一稱師：這位同學想到了一個非常好的辦法，那很多的時候我們沒有秤怎么辦？ 生：可以用手掂一下師：說的非常好，這樣，我請你上來掂一下，大家觀察一下，這位同學怎么掂的？ 生：掂，鐵棒重（2個學生）師：這兩個同學都認為鐵棒重，結(jié)果是不是這樣呢？確定嗎？有沒有什么辦法讓你確定？ 生：用秤稱一下師： 示范稱物體（盤秤）原來它們是一樣重的呀，剛才有沒有猜對的呀？師：好眼力，真是火眼金睛呀。這么大的竟然和這么小的一樣重。師：其實在掂一掂之前，其實還用了一種方法，用眼睛看，也就是目測，目測得到了三種結(jié)論，然后同學在上來用手掂，得到一種結(jié)論，最后用秤來稱一稱，就得到一樣重，看來咱們孩子們很會想辦法來解決問題，很棒！它們兩個大小一樣重，都是多少？生： 1公斤又叫1千克，用字母kg表示。下面我們來統(tǒng)計一下，1千克的各種物品大約有幾個？ 蘋果45個，個數(shù)怎么不一樣呢？（大小不同）雞蛋1418個，鹽2袋現(xiàn)在我們小組幾個學生之間互相體驗一下1千克有多重。誰來挑戰(zhàn)一下。現(xiàn)在誰來告訴我1千克有多重。那么我們剛才說的2分的硬幣究竟有多少克呢？我們用天平來稱一下，哇，正好1克。師：現(xiàn)在我想采訪一下幾個同學，掂完1克和6克的硬幣，你想說什么？ 生：師：沒有感覺就是很好的感覺。生：6,7,8,10，師：有這么多答案，究竟有多少克呢？請看大屏幕。根據(jù)衛(wèi)生組織的調(diào)查認為2年級小學生的書包35千克，是比較合適的，如果超過了5千克怎么辦？師：這樣我們才能長得更高更帥更漂亮 師：剛才我們用了千克克作單位，那么你們在生活中除了千克和克，還見過哪些質(zhì)量單位？ 生：斤師：去農(nóng)貿(mào)市場買菜經(jīng)常會用到斤，你們知道千克、克、斤之間有什么關(guān)系嗎？ 請看視頻第二篇：克與千克教學設(shè)計克與千克教學設(shè)計博榮中心校 呂希友課標分析義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù) 學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理 和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。但生活當中的主動觀察學習的意識不強，對克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。教學重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。教學難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？ ④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？