整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-15 14:46本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法？于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想。整堂課下來(lái)，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。比如：在開(kāi)始情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了出現(xiàn)4（2+3）42+43兩種做法外，還出現(xiàn)了422+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問(wèn)題沒(méi)有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以合理的評(píng)價(jià)。這里，我給予了肯定，但力度不夠。這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我還有待加強(qiáng)。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。第二篇：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(jì)黃石市白馬山學(xué)校李道良教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第9～10頁(yè)的例例6，練習(xí)三的第6～9題． 教學(xué)目的1．使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用． 2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算．3．使學(xué)生知道在運(yùn)算時(shí)應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力． 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)指名說(shuō)一說(shuō)在整數(shù)乘法中學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律（乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律）．學(xué)生說(shuō)出字母表達(dá)式或用語(yǔ)言敘述都可以．對(duì)說(shuō)出字母表達(dá)式的學(xué)生，最好讓他們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)每個(gè)運(yùn)算定律是什么意思．二、新課1．整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法．出示下面三組算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系． 3○5（144）5○14（45）（4＋6）5○45＋65先讓學(xué)生觀(guān)察每組中的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)．然后算出左右兩邊的得數(shù)，看看每組的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系，并分別做出結(jié)論．如，根據(jù)＝，可以做出“整數(shù)乘法的交換律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也適用”的結(jié)論．最后做出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用”的結(jié)論．讓學(xué)生用字母表示每一個(gè)運(yùn)算定律，教師板書(shū)： ab＝ba（ab）c＝a（bc）（a＋b）c＝ac＋bc教師：“這三個(gè)等式中的字母可以表示什么數(shù)？”（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)．）2．教學(xué)例例6（運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算簡(jiǎn)便）．教師：“我們已經(jīng)知道應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些整數(shù)、小數(shù)的乘法計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)
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