【正文】 （1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解?！驹O計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。3的商是幾？你是怎樣算的？學生匯報并說明解題思路。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程?！驹O計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。教學準備：情景圖或課件等。教學重點：使學生學會求商的方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。第三篇：《用乘法口訣求商》教案設計教學內容：課本P23頁例1，練習五第1～3題。四、小結今天這節(jié)課你學會了哪些知識？【設計意圖】通過讓學生說說自己學會了哪些知識，這即是對本節(jié)課的所學知識的回顧，又是對本節(jié)課所學知識點的總結，并對學生提出了學習要求，讓學生關注生活中的數學。引導學生歸納出：計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。練習設計多樣，讓學生多角度、多層次的理解和掌握用乘法口訣求商的方法。（2）、交流匯報。（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解?！驹O計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。觀察比較，交流想法學生匯報解題思路。探討計算方法。3。通過練習考察了學生對乘法口訣的記憶情況，又為是為本節(jié)課教學用乘法口訣求商埋下伏筆?！驹O計意圖】由于乘法和除法互為逆運算。填空。四、說教學過程：一、創(chuàng)設情境談話：今天來了那么多老師和咱們一起上課，同學們高興嗎？生：高興師：上課前咱們送給在坐的所有老師一份禮物怎么樣？ 請你用最洪亮的聲音背誦一遍乘法口訣。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。教具：多媒體課件 學具：卡片二、說教法和學法１、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用26的乘法口訣進行比較簡單的除法計算。(3)、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。教學目標、重點、難點的確定在理解了教材編寫意圖，確定教學思路后，我擬定本節(jié)課的教學目標為：(1)、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。用2－6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來進行說課。（四）鞏固提升以一系列相關題型來鞏固這一節(jié)課的內容，加強學生知識點的掌握能力（五）達標測評選取三個題型用來培養(yǎng)學生獨立思考以及舉一反三的能力（六）全課總結你今天有什么收獲？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。詢問學生最喜歡哪種方法并說明理由。教師匯總學生匯報信息，作出小結：通過同學們匯報，我們總結出四種解題的方法。學生自主擺完后，組織小組交流討論，每個小組安排一名同學說出你是按照什么方法算出結果的。學生邊擺卡片邊思考有幾種方法可以求出結果。要求學生仔細審題嘗試學習，自主探究。通過對乘法口訣的復習，為今天的用乘法口訣求商打下基礎。（一）導學領航。四、教學設計：下面我就來談談我對本節(jié)課的教學設計，主要設計了導學領航，自主學習、合作探究，交流指導，鞏固提升，達標測評，課堂小結。教學重點：通過了解嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。情感、態(tài)度、價值觀：通過實踐，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。三、教學目標及重、難點：知識和技能：理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。同時我還讓孩子們通過合作交流去發(fā)新知，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。以培養(yǎng)學生各種能力為目的，最終讓學生形成一種新型的數學思想，養(yǎng)成數學能力，體驗生活與數學的關系，解決生活中的實際問題。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受未知，從未知探求新知。第一篇：《用26的乘法口訣求商》說課稿《用26的乘法口訣求商》說課稿一、教材分析：這一節(jié)課是人教版二年級下冊第二單元的教學內容，用2－6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。二、設計理念及教法、學法：我設計本堂課依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學生的求異思維。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，利用水果卡片的獎勵模式在小組競爭中開展你追我趕的學習精神。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生自主探究，合作交流、等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。過程和方法：進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學，培養(yǎng)學習數學的興趣。教學難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。這樣幾個環(huán)節(jié)。我認為一節(jié)課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，所以在學習新知識之前，我先為學生創(chuàng)設了如下情景：果園里的蘋果熟了邀請同學們去摘蘋果，學生說口訣摘蘋果，把采摘的蘋果以卡片的形式獎勵給各小組。（二）自主學習，合作探究情境導入，審讀題目這一環(huán)節(jié)當中我繼續(xù)果園里發(fā)生的事情：以果園的小猴子在桃子樹上摘桃子為情境，請學生幫助猴子分配桃子。學生理清題意后，我分發(fā)給每桌12張水果卡片，每個小組借助12張?zhí)易涌ㄆ骄砍龆喾N解決方案。小組交流，展示成果。師生評議，總結方法。如：減法，加法，乘法算式和乘法口訣這4種方法。（三）交流指導通過比比看、完成表格、解決問題，寫算式這四種題型繼續(xù)在班上進行交流，做到發(fā)散學生思維，提高學生解決問題的能力。第二篇：《用26的乘法口訣求商》說課稿《用2－6的乘法口訣求商》說課稿莫小娟我說課的內容是：《用2－6的乘法口訣求商》。一、說教材本節(jié)課教學內容在教材中的地位和作用本節(jié)內容是義務教育課程標準試驗教科書數學二年級下第二單元《表內除法》第4課時《用26乘法口訣求商》。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。(2)、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。激發(fā)學生學習數學的興趣。教學難點：根據除法算式，很快的找到相應的乘法口訣。２、運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。３、創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。說出得數，并說出用哪句口訣。說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。新課教學之前，學生會很自然地以前學過的乘法口訣求商。二、合作交流，探索新知引出除法算式12247?！驹O計意圖】故事引入，激發(fā)學習興趣。嘗試用乘法口訣求商。小結。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。三、鞏固新知引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。教師巡視指導。練習五第一題判斷送信 【設計意圖】：根據課堂時間進行調控。練習中結合具體問題，讓學生說是怎樣用乘法口訣求商的，注意加強對學生的規(guī)范性語言的訓練。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時，商是1。五、說板書設計本節(jié)課的板書設計從突破難點和重點上入手，板書也力求簡明扼要，因此我只將例題及計算過程呈現于黑板上，使學生能直觀的感受到本節(jié)課的重點和難點。教學目標：通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學難點：用多種方法求商。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？動手操作，探究方法。（2）、小組合作，交流方法。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？學生交流想法。12247。小結。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。三、拓展應用，加深理解引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。教師巡視指導。引導學生完成練習五第1題。然后獨立完成?！驹O計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。今天的學習你有什么收獲？第四篇：用乘法口訣求商教學設計用乘法口訣求商劉曉【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書這部分內容是在學生已經掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。教學理念：新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。教學目標：，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。，引導學生探究數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習： ?！空勗挘和瑢W們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內容，如放風箏等。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機到站了。在郊外你發(fā)現了那些數學信息？（學生交流，師板書）我