【正文】 就少。在聽(tīng)的時(shí)候，盡可能地聽(tīng)到一些關(guān)鍵詞，不一定要全部聽(tīng)懂，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)，而且切實(shí)能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。 許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低決定了聽(tīng)力理解及反應(yīng)速度的差異。二、聽(tīng)力方面：畏難心理、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)和缺乏聽(tīng)力技巧是重要因素 聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。剛開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，我用了幾節(jié)課時(shí)間復(fù)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，教學(xué)生利用發(fā)音規(guī)律記單詞，在對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理時(shí)，也不只局限于詞的音、形、義的識(shí)記，而是教學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)，如詞性的變化、同義、反義、同音、一詞多義等。力爭(zhēng)讓他們以最佳狀態(tài)迎接考試，取得2015中考的最后勝利！九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 3．1213 Grade 7（上）Units 112 3．1314 Grade 7(下)Unit 112 Grade 8(上)Unit 18 Grade 8(上)Unit 912 Units13 Grade 8（下）考點(diǎn)疏理日常交際用語(yǔ)；時(shí)刻的表達(dá)方式；情態(tài)動(dòng)詞can的用法；考點(diǎn)疏理日常交際用語(yǔ)；問(wèn)路的表達(dá)方式；征求意見(jiàn)句型； 考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；一般過(guò)去時(shí)；祈使句考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；形容詞、副詞的比較等級(jí) Units 46 Grade 8（下）考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；have to 的使用 3．一般將來(lái)時(shí)考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；重溫：一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí) 自習(xí)時(shí)間：1。在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在考前對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。有意識(shí)的進(jìn)行技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、速讀和帶著問(wèn)題讀等。比如，第一：進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型，讓學(xué)生熟練掌握做聽(tīng)力題的技巧。（六月初——中考)我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。運(yùn)用一些模擬題、模擬考試時(shí)間、答題方式和答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。（——）模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。（――）根據(jù)中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)度到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年的中考題加以訓(xùn)練。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重詞匯、詞組、常用句型和主要語(yǔ)法等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。第一階段：以教材為本，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固活用。第一篇：2015年九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃2015年九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃劉微中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)。我們九年級(jí)英語(yǔ)老師結(jié)合中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的有關(guān)理論，結(jié)合其他多年教九年級(jí)的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，特制訂了九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。（3月12日――4月30日）這一階段讓學(xué)生以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，回顧七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)課本上的單詞和知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。第二階段：語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以查缺補(bǔ)漏。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以《新中考》上的試卷為主進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所學(xué)的知識(shí)重新整理，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。第四階段：典型題型訓(xùn)練。所以，我們?cè)谧寣W(xué)生牢固基礎(chǔ)的前提下還要注重典型題型的訓(xùn)練。第二：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的速度和理解能力。第三：強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。讓他們樹(shù)立考試的信心，努力克服困難，正確面對(duì)中考。過(guò)去進(jìn)行時(shí) 2．以if引導(dǎo)狀語(yǔ)從句 自習(xí)時(shí)間：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；真實(shí)條件和虛擬條件句考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；can、may、must表示推測(cè)的用法；考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)定語(yǔ)從句考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；將來(lái)時(shí)歸納 3．賓語(yǔ)從句歸納考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)歸納考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；過(guò)去完成時(shí)； Units710 Grade 8（下）八年級(jí)自測(cè) 評(píng)講試卷 Units13 Grade 9 Units45 Grade 9 Units67 Grade 9 Units89 Grade 9 Units910 Grade 9 二、分類復(fù)習(xí) Units1112 Grade 9 Units51315 Grade 9 導(dǎo)引測(cè)試1,使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引名詞的單、復(fù)數(shù)及不規(guī)則形式代詞分類及使用 名詞、代詞、數(shù)詞可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞； 1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引冠詞、介詞和連詞冠詞的使用；初中所學(xué)介詞；連詞分類 動(dòng)詞 形容詞和副詞1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引在句中的使用；比較等級(jí)； 1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；非謂語(yǔ)動(dòng)詞； 構(gòu)詞法1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引合成法；派生法；轉(zhuǎn)化法； 5．1314 并列句和復(fù)合句句子種類和 There be 第二次質(zhì)量檢測(cè) 引語(yǔ)三、綜合訓(xùn)練 考試 講卷 講評(píng)試卷聽(tīng)力訓(xùn)練聽(tīng)力訓(xùn)練聽(tīng)力訓(xùn)練聽(tīng)力訓(xùn)練聽(tīng)力訓(xùn)練 考查考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專練考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專練自習(xí)時(shí)間：評(píng)卷考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專練 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專練 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專練聽(tīng)對(duì)話、選圖畫(huà)；聽(tīng)對(duì)話、回答問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話、選圖畫(huà)；聽(tīng)對(duì)話、回答問(wèn)題聽(tīng)短文、選答；聽(tīng)短文、填表格聽(tīng)短文、選答；聽(tīng)對(duì)話、填表格聽(tīng)短文、選答；聽(tīng)對(duì)話、填表格 1．對(duì)學(xué)生聽(tīng)力全面檢測(cè) 直接引語(yǔ)與間接考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專練；2．縣四套模擬題（一） 閱讀訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練 完形填空 完形填空 完形填空 書(shū)面表達(dá) 考查科普、生活、故事、寓言類 人物軼事及科普文章任務(wù)含回答問(wèn)題，填空，完成句子等類型的閱讀1．解題技巧指導(dǎo) 2．縣四套模擬題（二）方法、技巧訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生理解能力，綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力 作文訓(xùn)練1．生活常識(shí)：電話記錄，請(qǐng)假條，便條、通知、招領(lǐng)啟事，招聘等應(yīng)用文 2．縣四套模擬題（三） ．19寫(xiě)作表達(dá) 寫(xiě)作表達(dá) 寫(xiě)作表達(dá) 考查看圖作文 話題作文從審、編、寫(xiě)、查等方面訓(xùn)練解題技巧 聽(tīng)力、完形填空，閱讀理解，寫(xiě)作考查2015年4月7日困 惑一、詞匯方面死記硬背，不能靈活運(yùn)用學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶大多數(shù)還是死記硬背，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)或詞形變化去識(shí)記單詞；很多英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生很大的原因是過(guò)不了單詞關(guān)而慢慢落下來(lái)。這樣就能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線，更好地掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)。聽(tīng)力理解的過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。語(yǔ)音障礙 : 有些學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長(zhǎng)此以往，特別是對(duì)發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 fifteenfifty 詞匯障礙 : 學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都有給學(xué)生聽(tīng)力理解造成一定的困難。3．心理因素的障礙 聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在做聽(tīng)