【正文】 ，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩境之美。ng） 長篙（ gāo） 漫溯（ s249。是徐志摩曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活的地方，有很深的感情。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。同年 11 月 19 日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。并出國游歷英、美、日、印諸國。 1927 年參加創(chuàng)辦新月書店。 1926 年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。印度大詩人泰戈?duì)栐L華時(shí)任其翻譯。 1923 年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學(xué)研究會(huì)。 1921 年開始創(chuàng)作新詩。 1921 年赴 英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。 1915 年畢業(yè)于杭州一中 ,先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。 【教學(xué)道具】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 4 課 時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一 新課導(dǎo)入 在前幾課里，我們介紹并運(yùn)用了詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，這節(jié)課我接著運(yùn)用這種方法，來共同研究、探討現(xiàn)代詩歌史中的明珠 ——《再別康橋》，體會(huì)其意境之美。 【教學(xué)難點(diǎn)】意境的營造。 在 “駝背 ”上的 “水手 ”夢 關(guān)于 “駝背 ”的古老傳說 親情 令飄泊天涯的故鄉(xiāng)的榕樹 女人的祈求及祖母的疼愛 友情 異鄉(xiāng)游子 農(nóng)人們酷熱時(shí)的納陰乘涼 鄉(xiāng)情 眷戀、思念 兒時(shí)難忘的夏夜生活 再別康橋 【教學(xué)目的】 ，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染； 。正因?yàn)槿绱?，才讓作者如此夢縈魂?duì)?，?duì)這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。 Ｂ．材料的安排順序與效果 文章先借 “榕樹 ”這一事物來表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機(jī)、分明。 所以標(biāo)題一則體現(xiàn)出 “寄情于物 ”的寫作特色；二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。 Ａ．標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系 故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢？原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為新樹干，這樣一株會(huì)長成許多株。 （五）教學(xué)附記。 １．以點(diǎn)明板書內(nèi)容含義為教學(xué)過渡，說明本文是典型的 “寄情于物 ”寫法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)文字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷等寫個(gè)仿寫性的片斷（例如可以幼時(shí)生活的某個(gè)場面、事物；或家鄉(xiāng)的某個(gè)景物 、生活中的某個(gè)難忘的時(shí)刻或事情來寫）。 （教師朗讀２０４頁末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的２０９頁的末三段。提問學(xué)生體會(huì)相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)課文的敘事與抒情的有機(jī)性。 ５．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重 在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文加以體會(huì)。兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活 這些抒寫出作者對(duì)故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。女人們對(duì)榕樹之神的祈求及祖母的疼愛 小時(shí)候在 “駝背 ”之船上的 “水手 ”夢 （采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開討論。 ３題的相應(yīng)文字在２０４頁 末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。 ２題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)： 住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。（可用自己的語言概括） ２．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？ ３．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語寫出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？ （１、２題可先提問學(xué)生，３題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。 （三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。 現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。 四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟 （一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。 二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。 三、小結(jié) 第二課時(shí) 綜合 活動(dòng) 一、冰心與巴金之間的情感深厚、純潔、實(shí)在難得。 小組討論： 文中從各人尤其是冰心的片言支語中，可以勾勒出巴金的輪廓。（了解） B、冰心喪夫，巴金寫信安慰，冰心 擔(dān)心巴金牽掛自己因而囑托泰昌轉(zhuǎn)告自己賞花的細(xì)節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛（互相關(guān)心） C、冰心熱情支持巴金提議成立中國現(xiàn)代文學(xué)館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈(zèng)珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。 冰心：巴金這 個(gè)人 教學(xué)目標(biāo) 理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 教學(xué)重難點(diǎn) 理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、感悟文本 從文章中悟出了什么？ 明確：冰心與巴金能夠超越世俗的男女之情，保持最純潔的友誼，這實(shí)在難能可貴。結(jié)尾 “唉，還說什么呢，心痛，心痛！ ”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。 ，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛，請(qǐng)從課文中找出來，談?wù)勀愕母惺埽? 明確：最動(dòng)情的是第 13 段結(jié)尾處， “今天淚又遮迷了我的眼 …… 可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土。 “對(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度 ”在做人上 “有一定的宗旨與基本的法則 ”“不能超過自己劃好的界限 ”。 “軟而硬 ”的個(gè)性，給作者一生帶來了什么影響？ 明確：作者重點(diǎn) 寫母親 “軟而硬 ”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。 ” 頌揚(yáng)母親為人熱情 ——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面 ……” 母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。 體現(xiàn)母親執(zhí)著 ——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。 體現(xiàn)母親勤儉的描述 ——“在我的記憶中，她的 手終年是鮮紅微腫的。 六、小結(jié) 第二 課時(shí) 一、學(xué)生輪流分段朗讀課文 二、分析課文 ？ 明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠實(shí)，身體也好 ”，以及 “軟而硬 ”的個(gè)性等都埋下了伏筆。 三、落實(shí)字詞 ：意指肥沃豐美 ：前指外祖母，后指老人 ：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書 ：地方語，出嫁 ：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡 ：民間治療某些疾病的一種方法 ：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛 “拳 ”：指庚子年，即 1900 年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) ：支撐維持之意 四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。必修二教案全集 《我的母親》 教學(xué)目的 體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情 了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神 親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親 “軟中硬 ”的性格 親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情 課時(shí)安排 3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人 物和舊社會(huì)的窮人、 “末世人 ”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一，你們知道是誰嗎？ 同學(xué)：是老舍吧？ 老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》 二、初讀一遍課文 ； 要內(nèi)容。 第 1～ 2 段：母親的家庭背景 第 3～ 6 段：母親出生、出嫁、生 “我 ” 第 7～ 10 段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情 第 11～ 12 段：母親 “最會(huì)吃虧 ”，卻 “并不軟弱 ” 第 13～ 14 段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解 第 15～ 16 段：兒子對(duì)母親的思念 第 17 段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親 “給我的是生命的教育 ” 五、再讀重點(diǎn)段落（第 12， 13， 15 段），體會(huì)老舍先生語言運(yùn)用的妙處。 10 段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)？ 明確：對(duì)父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 ”“她終年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽 ”。 ” 體現(xiàn)母親樸實(shí) ——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。如 “愛花，愛清潔，守秩序 ”以及 “好客的習(xí)性 ”。這種性格給了作者以終生的影響。這種 “軟而硬 ”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也 “寧可玉碎，不為瓦全 ”，完完全全繼承了母親的性格。 ”14 段中寫 “我 ”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，還有第 15～17 段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。 三、總結(jié) 母親是我們?nèi)松牡谝唤處?，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。 文中哪些事情能體現(xiàn)出冰心與巴金之間的友誼？ 明確： A、冰心提議用 “好好休息，盡情享受 ”作文電文給巴金拍電報(bào)。 D、巴金樂意擔(dān)任冰心研究會(huì)的會(huì)長 E、巴金給《冰心傳》作序，序中熱情贊揚(yáng)了冰心為文為人的品質(zhì)。請(qǐng)你談一談巴金是個(gè)怎樣的人？ 明確：勤奮、認(rèn)真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大師。你們認(rèn)為一份真摯的友情需要什么條件？（學(xué)生自由發(fā)表看法） 推介文章：《友情：這棵樹上只有一個(gè)果子，叫做信任》，探討真正的友情 案件討論： “送禮 ”越貴重便表示著朋友在你心中的地位 故鄉(xiāng)的榕樹 一、教學(xué)目的 體味本文 “寄情于物 ”的寫法并借鑒之。 三、教學(xué)方法及設(shè)想 以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相 結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 附：《鄉(xiāng)愁》（臺(tái)灣 余光中） 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。 （二）板書課題，讓學(xué)生速讀 “自讀提示 ”及課文來總體把握課文內(nèi)容。 １．請(qǐng)學(xué)生根據(jù) “自讀提示 ”提煉 本文的主題，選材及寫作特色。） 參考答案 １題可讓學(xué)生自圓其說地解答。 我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。 ４．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會(huì)。） 要點(diǎn)參考 思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容： 有關(guān) “駝背 ”的古老傳說 農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹下的納陰乘涼 討論以學(xué)生自圓其說為妥。 （讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即２０８頁末段頭兩句。） ６．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請(qǐng)讓我們再次借助朗讀來加深體味。） （四）導(dǎo)入課堂練筆。 ２．在給一定的時(shí)間后請(qǐng)寫好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進(jìn)行簡要的評(píng)價(jià)。 １．課堂討論應(yīng)注意滲透的問題。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會(huì)在這里薈萃了。榕樹 正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。 Ｃ．如何看待 “駝背 ”老樹的傳說、燒紙錢 “祈求 ”樹神和折樹枝 “祭祀祖先的神靈 ”等細(xì)節(jié)？ 作者正是借寫這些來形象、真實(shí)地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。 ２．板 書設(shè)計(jì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩境之美。 【教學(xué)方法】誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。 二 作者及背景介紹（詳見課件） 徐志摩（ 1897～ 1931） 現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧人。 1918 年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響。 1922 年返國后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩文。 1924 年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。 1925 年赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。同年移居上海，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。 1930 年任中華文化基金委員會(huì)委員，被選為英國詩社社員。 1931 年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會(huì)中國分會(huì)理事。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》