足球訓(xùn)練論文-展示頁(yè)
2024-10-15 13:20本頁(yè)面
【正文】 每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都是在第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)相互作用的基礎(chǔ)上，在第二信號(hào)系統(tǒng)的控制下完成的，尤其是在技術(shù)動(dòng)作的形成過程中，需要有意識(shí)地對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作形成清晰的表象和正確的概念，同時(shí)還應(yīng)分析技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)劣，以完善技術(shù)動(dòng)作，而這一切都是與人的意識(shí)分不開的。隊(duì)員在賽場(chǎng)上的意識(shí)表現(xiàn)有：（１）接球的意識(shí)；（２）傳球的意識(shí)；（３）帶球的意識(shí)；（４）整體進(jìn)攻配合的意識(shí)；（５）防守的意識(shí)。二、學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員要求具備攻、防兩個(gè)方面所需要的一切能力。這無(wú)論從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面來(lái)說(shuō),都有著十分良好的積極作用。況且過分緊張的心理狀態(tài)和情緒對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作也無(wú)裨益。在少年兒童的足球教學(xué)中,如果過早地或一味地進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)或比賽方面的訓(xùn)練,則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感。興趣往往是人才成功的起點(diǎn),而且是人才成功不可缺少的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力。所以,他們對(duì)于十歲左右初涉足壇的少年兒童,并不急于安排足球戰(zhàn)術(shù)和對(duì)抗性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,而是首先進(jìn)行游戲,培養(yǎng)他們的興趣,使他們充分享受游戲的歡樂,然后才去提高他們的技術(shù)。他們認(rèn)為,要使孩子們懂得,最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手,而不是首先考慮如何去取得勝利。從少年兒童的心理和特征來(lái)看,他們對(duì)游戲具有濃厚的興趣。：宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說(shuō):“教人未見意趣,必不樂學(xué)。：一般612歲是兒童期，1318歲是少年期，而1014歲又是少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的急增期，在該期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，一方面不能過早的施加大負(fù)荷訓(xùn)練，另一方面受著生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)光后、生物學(xué)因素的影響，它與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又是相互制約、相互促進(jìn)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系?，F(xiàn)就少年兒童的階段性訓(xùn)練就我個(gè)人的理解坦述一些觀點(diǎn)。少年兒童是祖國(guó)的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員需要從小就進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)、足球、訓(xùn)練方法、規(guī)律。第一篇：足球訓(xùn)練論文初步研究中小學(xué)的足球訓(xùn)練 摘要：少年兒童的足球訓(xùn)練一直是我國(guó)許多的體育教學(xué)工作者不斷研究的問題。為了能夠摸索出一套理想的教學(xué)方法，本人根據(jù)自己在教學(xué)中所遇到的各種問題，結(jié)合體育教學(xué)的相關(guān)教材、資料，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過對(duì)少年兒童身心發(fā)育的規(guī)律、足球意識(shí)的培養(yǎng)以及體育教學(xué)與訓(xùn)練的聯(lián)系的研究，歸納出了現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)少年兒童進(jìn)行足球階段訓(xùn)練所要注意的各種問題及訓(xùn)練方法。我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)過系統(tǒng)化、科學(xué)化、普及化的試驗(yàn)初見成效，這在很大程度上基于早期訓(xùn)練的結(jié)果。如何做好少年兒童的足球訓(xùn)練是我們體育工作者共同關(guān)心的話題。一、了解少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)充分利用少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和解剖生理及各系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住其敏感期，促進(jìn)身體的良好發(fā)育和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)得以成功的重要條件。像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家,就十分重視“足球游戲”,并把它貫穿和融會(huì)在對(duì)青少年教學(xué)訓(xùn)練的始終。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會(huì)限制孩子們聰明才智的發(fā)揮,不利于他們形成各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和風(fēng)格。從人才學(xué)來(lái)說(shuō),人才的成功往往取決于人們根據(jù)自己的興趣正確地邁出的第一步。所謂興趣的產(chǎn)生和穩(wěn)定,除自身的原因之外,在很大程度上受著周圍環(huán)境的影響和教師教學(xué)藝術(shù)的陶冶。尤其對(duì)他們開始形成的極其強(qiáng)烈的“個(gè)性”,不能不說(shuō)是某種程度的壓抑。而讓他們進(jìn)行“足球游戲”,諸如比誰(shuí)運(yùn)球好,停球好,頂球好,踢得準(zhǔn),控制球的時(shí)間長(zhǎng),誰(shuí)的球藝高超,久而久之,就會(huì)練得球藝嫻熟和個(gè)人的許多“絕招”。國(guó)外許多足球名手,象貝利、克魯伊夫、肯佩斯、馬拉多納,莫不受益于少年時(shí)代的“足球游戲”。例如：守門員得球后就開始進(jìn)攻，要求其他十個(gè)隊(duì)員積極跑動(dòng)接球，進(jìn)攻結(jié)束后要求十一名隊(duì)員積極防守，而且要求不斷變換速度、改變方向、意圖，這些行動(dòng)都要每個(gè)隊(duì)員有良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。、戰(zhàn)
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