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正文內(nèi)容

送教下鄉(xiāng)-聽課心得-展示頁

2024-10-15 13:16本頁面
  

【正文】 充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。聽了陳秀霞老師的課,我感到很受教育和啟發(fā)。她對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng),尤其是那些及時(shí)的鼓勵(lì)性評價(jià),對孩子來說簡直是潤物細(xì)無聲啊!相信,有我們大家的努力,在三年級語文教學(xué)的道路上,我們會越走越順,越走越自信。王老師就合理地舍棄了朗讀點(diǎn)的深入訓(xùn)練,重抓主要內(nèi)容的把握,重抓讀寫結(jié)合,創(chuàng)造性的利用了教材。具體每一課時(shí)側(cè)重能落實(shí)那些,既有有賴于教師站在全冊的高度上有一個(gè)安排,更要求教師在使用教材時(shí)做出合理的取舍。如何用好用妥教材。很慶幸,蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)王老師走進(jìn)我們的學(xué)校,她毫無保留地把自己的所思所悟通過課堂展現(xiàn)給我們,猶如一縷春風(fēng)拂面。就這樣,老師們摸索著上路了。第一篇:送教下鄉(xiāng)聽課心得《重建更美好》項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)聽課心得體會中年段,三年級,每一種說法都提示我們,這是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一個(gè)承前啟后,一個(gè)轉(zhuǎn)折定型的重要階段。三年級的語文教學(xué),不可能一下子完全跳出低年段的教學(xué)模式而改頭換面,更不可能沿襲低年段而沒有提高,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們做了詳細(xì)具體的要求,但在具體的教學(xué)過程中如何去落實(shí)到每一個(gè)單元,每一篇文章的學(xué)習(xí),每一課時(shí)的教學(xué),老師們無法取舍,更無法正確把握。遇到了問題,我們討論反思,但仍然惘然,依舊迷惑,這時(shí)真正需要有個(gè)人幫我們理清思路,指明方向。王老師通過完整地展示15課《玩出了名堂》,讓我從中學(xué)到了很多。語文教學(xué)字詞句篇,聽說讀寫,缺一不可?!锻娉隽嗣谩愤@一課,課文內(nèi)容淺顯易懂。細(xì)節(jié)決定成敗。2011年10月25日第二篇:送教下鄉(xiāng)聽課心得送教下鄉(xiāng)聽課心得三合小學(xué) 向國榮9月17日,南關(guān)小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)來我校送教下鄉(xiāng)。一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受、感受到課堂真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。一個(gè)女孩是小組長,在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。達(dá)到教學(xué)相長
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