賽課總結1-展示頁
2024-10-15 13:13本頁面
【正文】 不離。賽課后，所有的這一切，讓我感受到，這一次賽課活動的結果并不重要，重要的是我們經(jīng)歷了一個認識他人、認識自我的過程，感受到了團隊的強大力量。賽前準備中，經(jīng)了解，無論是誰，都積極的備課、試講、修改，再講??沒有人敷衍了事，并且短短40分鐘的課大多都是由整個數(shù)學組傾注了全部心血。張文海老師，在教學中他的理性沉穩(wěn)，給我留下了深刻的印象；馬勇老師，教學設計結合教材，給我?guī)砹巳碌捏w驗；李正偉，雖然可以說已是數(shù)學的老革命，但他卻一如既往的認真嚴謹，是我學習的榜樣；李江艷老師，從細節(jié)入手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；夏立剛老師，年輕有活力，虛心進取，上課富有激情；龍君老師，上課幽默，富有感染力；曹永洪老師，雖也上年紀，但老當益壯，上課讓每位學生都品位了他精彩的語言??每一位老師都有許多值得我學習借鑒的地方。而古語又說：“在做中學得最好。人的一生其實都在學習。更有好多老師在講課的過程中滲透數(shù)學史，讓學生感受數(shù)學美。常用的數(shù)學思想方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各章節(jié)之中。張文海老師的多媒體應用給所有參賽老師都留下了深刻的印象，他高超的幾何畫板應用技術值得我們學習。將計算機等多媒體運用到教學中去，結合學生的實際情況與教學內容，編制課件，使師生互動多姿多彩。教師注重以學生日常生活中看得見、摸得著的事物為載體，把抽象的數(shù)學知識與直觀豐富的生活是事物相聯(lián)系展開教學，培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光去觀察問題和有序思考問題。比如玉溪一中的馬勇老師根據(jù)自身對教材的把握，教學了《直線的傾斜角與斜率》，通過類比遷移使學生在經(jīng)歷了解決問題的全過程，循序漸進地學會了找直線的傾斜角，由于情境創(chuàng)設連貫，教學組織有效、取得了較好的效果。例如在《正方體與正四面體》的教學中，玉溪師院附中的張文海通過讓學生借助多功能正方體模型擺一擺，連一連畫搭配圖等活動，逐步抽象出割補思想，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象；華寧一中尚立萍老師的《指數(shù)函數(shù)及其性質》教學則是在讓學生通過折紙的游戲，教師適時、適當?shù)匾龑W生構建了指數(shù)函數(shù)。，學生為主體，以學生的活動為主線。此次活動共有十三所學校的13位老師參加賽課，經(jīng)過這次賽課，我受益匪淺。剛走進華寧一中的競賽場地，就被他們的課桌安排給吸引住了，經(jīng)了解，原來所有高一進行新課改的學生他們所采用的都是小組合作探究式新型課堂模式了，以小組的形式圍坐在一起進行上課，既符合新課改教師為主導，學生為主體的學習模式，也更有利于進行合作探究學習。第一篇：賽課總結1首先得深深感謝學校領導對我的細心幫助與指導，其次得深深感謝我們整個數(shù)學組對我的指導和幫助，不斷地幫我摩課，評課，改課，可以說，這次活動傾注了我們數(shù)學組的全部心血，特別是馬江華老師和余旭春更是付出了他們的很多休息時間。再次要感謝那些在這次活動中一直鼓勵我的老師們，謝謝您們。在后來的賽課過程中，小組合作探究學習的優(yōu)勢更是得到充分展現(xiàn)。下面我就從五個方面來談談此次活動體現(xiàn)出來的新課改所倡導的一些內容。13位教師為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中激活了學生思維，鼓勵學生探索規(guī)律和方法。而澄江一中夏立剛老師的《空間幾何體的三視圖》教學中，學生在通過對自己課前所制作的長方體，圓柱等幾何體的觀察，在實踐活動中不僅清楚的明白了三視圖的概念，還明白了他們之間的關系。參賽教師注重讓教學活動的設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難具有層次性和思考性，較為充分地體現(xiàn)了數(shù)學活動的價值。比如江川二中李江艷老師《空間幾何體及棱柱、棱錐的結構特征》的教學中，通過多媒體上大
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