【正文】 和狼毫各一支）、毛氈、畫板、國畫顏料。（四）課業(yè)類別： 繪畫習作課。（二）教學重點：翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法，也是本課的重點。二、教學方案（一）教學目的：，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識外，還須結合范畫進行分析，講解，指出學生作畫應注意的問題，并引導學生欣賞范畫。教師在教學過程中要提醒學生運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛柔、曲直，毛筆的干濕、濃淡的變化，表現鳥的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達到教學效果?；B畫翎毛畫法是本課的重點，畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤結合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤筆，尾部翅膀則用枯筆。在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。人們對花鳥畫的要求是“活色活香”，對禽鳥要求是“活潑可愛”。畫飛雀:兩翅張開，翅膀的方向稍加變動，飛雀的動態(tài)也就隨著變化。淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾。以此為基形，再添上尾和爪，便構成鳥的基本形態(tài)。胸腹灰白，活潑可愛。麻雀是最常見的飛鳥。關鍵詞：翎毛畫法；飛禽。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發(fā)展。從而激發(fā)學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。探索求進，學習新知運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）①創(chuàng)設情景，引入新課 ②探索求進，學習新知 ③教師示范，引導觀察 ④展開討論，激發(fā)思維 ⑤學生體驗，鞏固提高以上教學環(huán)節(jié)設計的依據是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。演示用筆用墨的方法。四、教學思路及設想：整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索逐步展開。三、學法指導：要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。二、教學方法和手段：采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。古人是通過筆墨的表現來抒發(fā)情懷，展現個性。（三）教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。能力目標：能發(fā)展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。（二）教學目標：知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。“傲雪梅花”說課稿一、教學結構與內容簡析（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：（1）確定制作標志的大?。?）畫出大體輪廓和比例（3）進行細部的加工（4）填充顏色 2）學生作業(yè)從課本中選擇一個標志，然后按要求進行臨摹練習。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。標志的構成手段因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志。從而引出新課《標志》。上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。三、學法指導標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。運用投影、掛圖現場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。二、教學方法依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。板書設計：樹葉粘貼畫——動物制作方法：文本框: 多媒體課件看樹葉想動物擺姿態(tài)貼平整第二篇：美術學 說課美術說課稿（標志）老師們：大家好。這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發(fā)現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。d、貼平整指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。（2）、分部講授新課：學生在第一環(huán)節(jié)中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：a、看樹葉教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；b、想動物教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經?？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。四、說教學程序：為了優(yōu)化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：（1）、激發(fā)興趣，導入新課：上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件《動物世界》。三、說學法：根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。二、說教法：美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。教學目標：（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。第一篇：美術說課1美術說課稿轉載幾篇美術說課稿，供美術教師參考。樹葉粘貼畫一、說教材：說課內容：蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》動物教材簡析：樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現美，創(chuàng)造美。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。接著，教師拿出范圖《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。板書課題：樹葉粘貼畫《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：c、擺姿態(tài)根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結合，培養(yǎng)學生的想象力。這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。（3）、課堂小結：在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。五、說板書：美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。我說課的內容第十二冊19課《標志》。一、教材分析、地位、作用本節(jié)課是設計制作課。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。四、教學程序本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。讓學生掌握標志的基本分類結合課本圖例講受標志分類。商標：經過登記注冊的商品標記。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、海鮮館。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。?中國鐵路?是中文工和人的組合，?美國柯達膠卷?和?日本制帽公司?是英文變形。如課本所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。作業(yè)要求1）展示課前制作標志禁止吸煙。（教師作巡回指導）課堂小結總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單評述。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。因而把“有個性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現題材、技法分類。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學