【正文】 “玩”的意思。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。：以上兩首詩都與兒童生活有關。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。有《誠齋集》行世。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。二、初讀課文，解決字詞。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。）。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。《舟過安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。：以上兩首詩都與兒童生活有關。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。有《誠齋集》行世。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。，并能用自己的話說出詩句的意思。教學重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。，并能用自己的話說出詩句的意思。天真可愛第三篇：古詩三首教學設計**經濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第2課時課型新授教學目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。板書設計村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學生用自己喜歡的方式反復朗讀，學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現，每個學生讀的表情、音調、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。借助插圖引發(fā)交流，并導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。這是一首描寫農村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。六、【出示課件13】總結課文主旨。，熟讀成誦。五、感情朗讀，背誦古詩。）（板書：天真可愛），教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。一名同學讀這句詩，其他同學閉眼想象畫面。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）?教師小結：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現出落日掛在山頭上的情景。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。）④鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。，教師評議，相機小結。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。：用自己的話說說詩句的意思。三、借助注釋，理解詩意。（2）指名學生讀，師生評議，【出示課件4】重點指導讀準“漪”。，讀準生字，指導書寫。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。（1）指名解題。其詩見《宋詩紀事》卷七十四?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。，學生交流：從圖上你看到了什么？，教師評議，相機引導，導入課題【出示課件2】：我們今天領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。教學難點憑借語言文字，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內蘊美。、背誦古詩。，并能用自己的話說出詩句的意思。第一篇：資源古詩三首教學設計5古詩詞三首學習目標、 第一課時導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)：今天老師給你們當導游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”，瓜洲曾經是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.，：為什么人們喜歡這首詩呢?，“一水間、數重山、照我還”.，結合課文注釋，? .(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)? ，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)?(指名答.)，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?、：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山??)1◆.是呀，作者放眼望去，看見了——練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學生口述)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? .(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.” ，：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”?.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，? “一水間”“只隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭 ??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范第二篇：古詩三首教學設計**經濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第3課時課型新授教學目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。、背誦古詩。、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。教學重點，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。，能用自己的話說出詩句的意思。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。（板書：村晚宋代雷震）。雷震，宋朝，生平不詳。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進士。（2）小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。二、初讀課文，解決字詞。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。：結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。，教師評議并小結【出示課件5】：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。，說說自己的感受?！境鍪菊n件8】（1）交流學習：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）①從首句中的“草滿池塘”你了解到什么？（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經長滿。）③詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠山落日。（遠遠的青山，銜著通紅的落日。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。①在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公牧童登場了?！澳镣笔侵甘裁慈?？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c？（調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。詩家有“一切景語皆情語”的說法?！洞逋怼肥悄纤卧娙死渍饎?chuàng)作的一首七言絕句。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成