晨誦課感謝說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2024-10-15 11:12本頁(yè)面
【正文】 選擇一節(jié)詩(shī)歌送給他們吧！借此激發(fā)孩子們懂得感恩。五、晨誦課的學(xué)法指導(dǎo)晨誦課的教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)孩子潛心誦讀，大膽表述?；谶@一點(diǎn)考慮，我主要采取多媒體輔助教學(xué)，多種形式引導(dǎo)誦讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到誦讀活動(dòng)中來(lái)。三、晨誦教學(xué)的重難點(diǎn)運(yùn)用不同形式朗讀詩(shī)歌，感受其中的韻味，體會(huì)汪國(guó)真對(duì)母校的深厚情誼。”晨誦的內(nèi)容的選擇遵循此規(guī)律，從一年級(jí)到六年級(jí)，按照從“粉紅”到“天藍(lán)”的彩色階梯順序，說(shuō)白了,就是說(shuō),晨誦內(nèi)容的選擇要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難。晨誦還是一種積累，一種對(duì)經(jīng)典、對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言文字的積累。晨誦是一種氛圍，一種教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起的氛圍。新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。第一篇：晨誦課感謝說(shuō)課稿晨誦課《感謝》說(shuō)課稿王孝平各位老師：上午好！今天我說(shuō)課的課題是晨誦課《感謝》。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、晨誦的意義。我認(rèn)為,晨誦的意義有四: 晨誦是一種儀式，一種師生共同穿越詩(shī)歌，享受生命，開(kāi)啟新的一天的洗禮儀式。晨誦是一種精神，一種來(lái)自于老師自身的感染、傳遞以及老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。二、晨誦的目標(biāo)：新教育認(rèn)為：“童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。根據(jù)晨誦的內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我選擇了汪國(guó)真的這首新詩(shī)《感謝》，并制定了以下誦讀目標(biāo)：能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；使學(xué)生通過(guò)誦讀一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。四、晨誦的教學(xué)方法與手段晨誦課不同于語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)與技能的精確掌握，對(duì)詩(shī)歌的準(zhǔn)確理解；而晨誦重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受，以及詩(shī)歌對(duì)生命的滋養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的精神狀態(tài)。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了自由誦讀、個(gè)體誦讀、師生合作誦讀、男女生對(duì)誦、配樂(lè)朗誦等方法。首先，我在孩子們自由朗誦后著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“從詩(shī)歌中，你讀到了什么？”讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。最后，進(jìn)一步拓展，給孩子們提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽地編織詩(shī)歌。在選擇開(kāi)啟詩(shī)的時(shí)候，我猶豫了很久，最終還是決定用改寫(xiě)后的《早安，小松鼠》來(lái)開(kāi)啟本節(jié)晨誦課。選擇復(fù)習(xí)詩(shī)的時(shí)候，我想起了四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《老師，您好！》，這首詩(shī)歌與即將要學(xué)習(xí)的新詩(shī)頗有聯(lián)系。下面重點(diǎn)談?wù)務(wù)b讀新詩(shī)這個(gè)環(huán)節(jié)。這一過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)，目的是在于喚起學(xué)生對(duì)新詩(shī)感情基調(diào)的把握。首先，我讓孩子們自由誦讀，目的在于通過(guò)自由讀，掃清閱讀障礙，把詩(shī)歌讀正確。在達(dá)到正確流利的基礎(chǔ)上，我用多種方式喚起他們與詩(shī)歌共鳴，通過(guò)“動(dòng)作表演”、“音樂(lè)渲染”等方式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌獨(dú)特的美感。這也是新教育晨誦中屢屢出現(xiàn)為孩子而改詩(shī)的初衷：讓每一首詩(shī)與兒童當(dāng)下的生命相關(guān)聯(lián)。這樣的改寫(xiě)是一種升華, 是詩(shī)歌與學(xué)生生命的共鳴.。下面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的反思。在沒(méi)上這節(jié)晨誦課之前，我對(duì)自己的晨誦設(shè)計(jì)還是很滿意的。我理想中的晨誦課應(yīng)該是充滿活力，激情澎湃的。造成這種情況，我自己認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：一是教學(xué)中缺少整體范讀。在最初設(shè)計(jì)時(shí)，我原是有范讀這個(gè)環(huán)節(jié)，但一想到教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，就把這一環(huán)節(jié)省去了。雖然后來(lái)我采取了一些補(bǔ)救措施，可再也喚不起學(xué)生心中的那份熱情。在學(xué)生誦讀多遍卻讀不出詩(shī)歌韻味時(shí)，我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校及老師，想想自己
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