【正文】 證明的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，體會(huì)數(shù)學(xué)類比的思想方法，并學(xué)會(huì)選擇最優(yōu)方法進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)對(duì)黃金分割的尺規(guī)作圖，了解黃金分割作圖方法的原理，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想。（四）周振義教學(xué)反思，學(xué)習(xí)黃金分割不僅是實(shí)現(xiàn)線段比例的要求，更是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與建筑、攝影、經(jīng)濟(jì)等各方面的聯(lián)系密切，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不是孤立的、干巴巴的數(shù)學(xué)，它是生活的一部分。；并讓學(xué)生將上兩節(jié)課：相似三角形的判定2，與本課知識(shí)：相似三角形的判定3的內(nèi)容系統(tǒng)的掌握。4．探索三角形相似的條件（三）周振義教學(xué)反思本節(jié)課中，通過(guò)“動(dòng)手操作—驗(yàn)證—推廣—說(shuō)理—應(yīng)用”的過(guò)程，探索出三角形相似的條件。4．探索三角形相似的條件（二）周振義教學(xué)反思為了充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，邏輯推理能力，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課主要采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步理解觀察、類比、分析等數(shù)學(xué)思想方法。在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)相似三角形的特點(diǎn)，而且普遍掌握較好，因此，沒(méi)有必要再以問(wèn)題的形式逐步總結(jié)認(rèn)識(shí)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在探索“兩個(gè)三角形在什么條件下相似”科學(xué)合理的邏輯推理上。在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意知識(shí)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導(dǎo)作用，并讓學(xué)生有充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使得課堂氣氛有新鮮感． 對(duì)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”做得還不夠。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教、分層教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合課本“想一想”、“議一議”、“做一做”等教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能的空間，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使每一位學(xué)生都能獲得不同程度的成功。總思想是面向每一位學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生拿出自已準(zhǔn)備的相似圖形的圖片仔細(xì)觀察、自主思考。同時(shí)把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的整體過(guò)程中，提供學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流、探索、歸納的機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、同伴互助，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際感悟平行線分線段成比例定理及其推論的區(qū)別與聯(lián)系?！俺杀壤€段”這一節(jié)是本章的開(kāi)頭，學(xué)好這一節(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)黃金分割、相似多邊形、相似三角形等奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可能理解不好，要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?？偨Y(jié)的內(nèi)容最好寫在黑板上或利用大屏幕展示。教學(xué)中將重點(diǎn)放在理解和掌握比例的基本性質(zhì)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用上。學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)了線段的比和成比例線段。1．成比例線段（二）周振義教學(xué)反思通過(guò)成比例線段性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)人文價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)。教材上的例題可以交給學(xué)生自學(xué)，然后通過(guò)隨堂聯(lián)系加以鞏固。添加這個(gè)環(huán)節(jié)目的是對(duì)學(xué)生得出“兩條線段長(zhǎng)度的比與所采用的長(zhǎng)度單位無(wú)關(guān)”的結(jié)論埋下伏筆。具有地方特色的教學(xué)資源，不僅豐富了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的認(rèn)識(shí)和了解，也上學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。第一篇：教后反思[精選]1．成比例線段(一)周振義教學(xué)反思教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，設(shè)置出適合個(gè)人教學(xué)的情境。書(shū)上的情境設(shè)置應(yīng)該是適用于廣大地區(qū)的，老師也可以根據(jù)自己身邊的熟悉的事物來(lái)設(shè)置情境，或是就用教科書(shū)上的情境。教學(xué)中穿插了讓同桌之間用不同的單位測(cè)量課本的長(zhǎng)與寬(),并求出這兩條線段的長(zhǎng)度之比。學(xué)生已經(jīng)有了全等圖形和比例的知識(shí)作為鋪墊，生活中也存在大量相似圖形的例子，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很難，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助和補(bǔ)充。如果不能達(dá)到預(yù)期效果，時(shí)間允許的話可以補(bǔ)充相關(guān)的練習(xí)。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理的使用教材：線段的比在生活中有著廣泛的應(yīng)用，如工程圖紙的設(shè)計(jì)、地圖的繪制、照片的縮放等。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)題，以鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，接著利用課本引例引入新課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：各小組討論結(jié)束后，教師加以總結(jié)。改進(jìn)教學(xué)方面：在比例基本性質(zhì)的推導(dǎo)和例題中都引入比例k，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于比的性質(zhì)應(yīng)用，教師在教學(xué)時(shí)，可補(bǔ)充一些練習(xí)做為隨堂練習(xí)，以鞏固這幾個(gè)性質(zhì)，達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。2．平行線分線段成比例周振義教學(xué)反思，學(xué)生在找對(duì)應(yīng)線段時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤；另外在研究平行線分線段成比例時(shí)，常用到代數(shù)中列方程的方法，利用已知比例式或等式列出關(guān)于未知數(shù)的方程，求出未知數(shù)，這種運(yùn)用代數(shù)方法研究幾何問(wèn)題，學(xué)生接觸不多，注意因材施教、分層教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合課本“想一想”、“議一議”、“做一做”等教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能的空間，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使每一位學(xué)生都能獲得不同程度的成功。3．相似多邊形周振義教學(xué)反思在新課程教學(xué)法的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)了《相似多邊形》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了教學(xué)。根據(jù)自己的理解，猜測(cè)、推斷出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。不足之處：對(duì)學(xué)生自主探索的問(wèn)題拓展不足，應(yīng)給學(xué)生充分時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)，更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，對(duì)需要指導(dǎo)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（一）周振義教學(xué)反思教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。而且能讓學(xué)生通過(guò)探索和應(yīng)用、體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值；從而培養(yǎng)學(xué)生善于探索研究的能力。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。教師應(yīng)對(duì)小組討論給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。教學(xué)中注意關(guān)注學(xué)生探究知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)研究的一般方法。在這過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)著“敢想、敢做；務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)”的數(shù)學(xué)精神