【正文】 者又是怎樣寫出春風的味兒的呢?明確：作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的?！皸盍L”(拂動楊柳的風)寫春風的柔和。② 引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用?明確：引用是一種修辭。這些聲音應和著，構成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。※ 解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残裕劬]有星羅棋布的特點，不能照應“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結合，真把野花寫活了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮。明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。⑦ “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花?明確：“遍地”寫野花的數量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現飛時的形態(tài)，而不能表現聲響和景象。⑤ “鬧”改為“飛”好不好?為什么?明確：不好。④ 作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的?明確：花朵多，花色艷，花味甜。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應的。② 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同?明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。然后側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。③ 這一段在寫景的層次上有什么特點?明確：這一段在寫景的層次上也很有特點。側面表現春草帶給人的歡樂。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。C、“嫩嫩的”表現出質地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。表現出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)。試舉例說明。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。引導學生進行探究、體驗性學習。這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎上，同學之間討論交流，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中。然后引導學生反復誦讀，仔細品味，揣摩其內涵。小結：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。簡析“盼春”。課時2三、賞析課文。② 把握好感情基調的變化。朗讀指導。點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。第6自然段是春雨圖。第4自然段是春花圖。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們取個名字嗎?六幅圖畫：第2自然段是春歸圖。③ 文章的重點是第二部分“繪春”?！袄L春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。(頌春)教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來。(盼春)第二部分(2～7)具體描繪春天到來時自然的不同景物。比喻女子打扮得十分艷麗。不發(fā)出聲音。黃暈：昏黃不明亮?，F在寫作：婉轉。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領。抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。朗潤：明亮潤澤。o)亮欣欣然：歡歡喜喜的樣子。n)捉迷藏(c225。)薄(b243。n)宛轉(zhuǎn)嘹(li225。n)醞釀(ni224。學生聽讀課文錄音(配樂)，并且思考：① 讀一讀，寫一寫。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯大任教。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為現代著名的散文作家。1920年 畢業(yè)于北京大學哲學系。作者簡介：朱自清(1898—1948)字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。)今天我們學習著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示課題)，其中寫春天的內容就多了，有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。教學方法：采用自主、合作、探究的學習方法【教學內容及步驟】課時1一、導入新課：當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。【教學輔助】多媒體教學平臺【教學設計】本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。第一篇：朱自清《春》教案2017范文《春》是現代散文家朱自清的作品，文章飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。【教學目標】有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。你學過哪些有關“春天”的詩歌呢?請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎?(學生朗讀，教師解析。接下來讓我們一起領略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。江蘇省東?？h人。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被反動派特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。二、整體感知課文內容。朗潤(r249。ng)黃暈(y249。o)亮水漲(zh?ng)抖擻(dǒu sǒu)精神 應和(h232。)煙 黃暈(y249。ng)宛轉(wǎn zhu?n)散(s?n)在草叢里 嘹(li225。趕趟兒 ：湊熱鬧。課文中指山形清晰，山色潤澤。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽。嘹亮：聲音清脆響亮。靜默：寧靜沉默?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL擺動，婀娜多姿。② 思考：課文分為哪三個部分?第一部分(1)是盼望春的到來。(繪春)第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天。然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間?！绊灤骸笔潜疚牡慕Y尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。第3自然段是春草圖。第5自然段是春風圖。第7自然段是迎春圖。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。朗讀要求：① 讀音正確，聲音洪亮。③ 讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。(導讀促學，授知授法)以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例，指導學生品讀的方法。出示問題組：春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用?(給人柔和的感覺)分析全文第二自然段。從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)(這一部分的學習應在教師的引導下，學生經過小組交流、討論、達成共識。)學生品讀、揣摩語言在教師教給學生方法的基礎上，要求學生根據自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。春草圖(第3自然段)① 第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的?明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現春草的可愛。)② 這一段用詞非常準確。明確：A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。B、“鉆”表現出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。D、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃 生機。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。F、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點。春花圖(第4自然段)① 討論作者是按什么層次描寫春花的。同時色與味、虛與實、動與靜相結合。③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒?為什么?明確：不能顛倒?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯想到果實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧鬧沸騰的景象。⑥ 寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關系?明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側面表現花兒的多、艷、