【正文】 i225。Y249。（3）體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情?！洞骸穼懹?931年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。收集關(guān)于春的詩文，同學(xué)之間互相交流。找一些描寫春天的文章讀一讀，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)春天的描寫手法，試著寫一寫。春天是。三、通讀課文，升華情感通過前面的閱讀感悟，從中得到了美的熏陶，下面讓我們伴著優(yōu)美的音樂，再一次走進(jìn)這詩一般美妙的春天吧?。▽W(xué)生配樂朗讀課文）板書設(shè)計(jì)：盼春 盼望著 盼望著總寫：山、水、太陽 熱愛草 偷、鉆 春天春 繪春 花 樹上、花間、地上分寫 風(fēng) 撫摸 熱愛雨 細(xì)、密 大自然人 趕趟兒頌春 新、美、力課時(shí)作業(yè)：仿寫句子例如：春天是插花的能手。三個(gè)比喻句各自成段，這形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)的過程，因此順序不能改變。再喻為小姑娘，用少女之美喻春天之美，更突出了春天的美。（2）在繪春之后，作者滿懷喜悅之情來頌春，用了什么 修辭手法，寫出了春天的哪些特點(diǎn)？這三個(gè)比喻句順序能改變嗎？為什么？生討論后教師歸納：三個(gè)比喻句既有聯(lián)系又有區(qū)別，先把春天喻為娃娃。（5）回顧以上幾幅圖，說說作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天。③ 男生齊讀第7自然段，提問：前幾幅圖寫景物，這幅圖寫什么？作者用哪些詞句寫出迎春的心情。（4）獨(dú)立自學(xué)“春雨圖”“迎春圖”① 回顧前面的學(xué)法，學(xué)生自己學(xué)習(xí)。② 提問：春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫出了這特點(diǎn)？你最喜歡的句子是什么？風(fēng)是無形的，作者借助了哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)？③ 指名學(xué)生試講自己對(duì)這兩個(gè)自然段的理解，其他同學(xué)自由發(fā)言補(bǔ)充。⑦ 學(xué)生品味朗讀。而用“鉆”而不用“長(zhǎng)”是因?yàn)椤般@”顯示了小草頑強(qiáng)的生命力，形象而生動(dòng)地寫出了小草頑強(qiáng)破土而出的樣子。③ 女生齊讀這一段，重點(diǎn)指導(dǎo)品讀分析“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句。（2）精讀“春草圖”① 課件出示學(xué)法：劃劃─思考─朗讀體味一匯報(bào)交流一訓(xùn)朗讀。④ 提問：看以下作者還描繪了哪幾幅春景圖。③ 春天的山、水、太陽，課文用什么詞來描寫它們？教師歸納：用“朗潤(rùn)、漲、紅”三個(gè)詞描繪春天的山、水、太陽，這三個(gè)詞再精確不過了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者精確選用詞語來表現(xiàn)事物的特色。”一句① 總寫春回大地，萬物復(fù)蘇的情態(tài)。（1）指名朗讀第二自然段：這節(jié)總寫什么？作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（2）指導(dǎo)朗讀應(yīng)帶著喜悅之情讀，注意體會(huì)兩個(gè)“著”兩個(gè)“了”?！澳_步進(jìn)了”把春天比擬作人，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春天來了的喜悅。（1）輕聲讀第一自然段，作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪一個(gè)詞表 達(dá)了作者向往春天的急切心情？作者把春天比作什么？這一句在全文中起什么作用？學(xué)生回答教師總結(jié)歸納：疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情。“春”字成語或四字詞語，如：春光明媚、春色滿園。（3）理清文章的結(jié)構(gòu)。（3）作者是按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了他怎樣的思想感情？3．匯報(bào)初讀成果（1）課件出示生字，正音，識(shí)記。2．自讀課文，課件出示要求（1）遇到生字標(biāo)記出來，并熟讀。1．簡(jiǎn)介作者朱自清是我國著名詩人，散文家，學(xué)者，曾任中學(xué)教師，清華大學(xué)教授。杜甫《春夜喜雨》4．你還知道哪些詩句？（指名背誦自己積累的詩句）是呀！春天一直是文人們愛寫的話題，今天我們共同欣賞一篇朱自清贊美春天的散文《春》，板書課題：《春》。白居易《憶江南》（3）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。3．教師談話：一提到春，我們的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅陽光明媚的春色圖，古往今來許多文人用彩筆描繪春天歌頌春天，看看這些詩文吧（課件出示下列詩句）（1）春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1．聽《春天在哪里》歌曲，生跟唱。體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者語言表達(dá)的奇妙。4．理解課文，感受作者筆下春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物，描寫春天的寫作方法。2．準(zhǔn)確把握作者的情感脈格，有感情地朗讀課文，品味詩一般的抒懷筆調(diào)，從中得到美的熏陶。并從不同形式的讀中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快，樸實(shí)、清新、富有表現(xiàn)的語言及蘊(yùn)涵的情感?！驹O(shè)計(jì)理念】為深入探究課文內(nèi)容，理解文章的深層含義，應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)提綱、挈領(lǐng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反復(fù)品讀。朱自清的《春》教案1【教材分析】朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，他抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，文章語言優(yōu)美、簡(jiǎn)樸、意思簡(jiǎn)明、主題明朗。第一篇：朱自清的《春》教案[大全]朱自清的《春》教案在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的朱自清的《春》教案，歡迎大家分享。全文看似一目了然，卻又蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香，是一幅春光秀麗的畫卷，是一曲贊美青春的頌歌。精講“春草圖”引領(lǐng)學(xué)生閱讀后面幾幅圖，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)，會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏、”10個(gè)生字，理解本課新詞。3．體會(huì)文中用詞的形象生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。了解比喻、擬人的修辭方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀，揣摩文中生動(dòng)的詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物，描寫春天的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、有關(guān)描寫春天的詩、及描寫春天的四字詞、《春天在哪里》歌曲。2．“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎樣的，用帶有“春”字的成語或四字詞說一說。綜俯《春游湖》（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。王維《送元二使安西》（4）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。二、初讀課文，感知文本。他的一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等，其散文素樸縝密，清雋，沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。（2）在不理解的詞語下做上標(biāo)記，以備質(zhì)疑。（2）理解質(zhì)疑的詞語。春天尚未到來，作者熱切地盼望著什么季節(jié)到來？（盼春）哪幾個(gè)自然段寫盼春？（1自然段）春天降臨后當(dāng)看到春意盎然的景色時(shí)人們最想做什么 ？（繪春）哪幾個(gè)自然段寫繪春？（27自然段）春天這么美好作者發(fā)自內(nèi)心地頌揚(yáng)春天（頌春）哪幾個(gè)自然段寫頌春？（810自然段）三、練讀課文，讀出情感，感悟語言的精美。，師生共同評(píng)議。課時(shí)作業(yè)，佳句。、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫些什么？（昐春、繪春、頌春）二、品讀課文，探究感情，體會(huì)“盼春”之情。“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是報(bào)春的使者。另外開頭短短一句還做到了緊扣題旨，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用，這樣的開篇值得我們學(xué)習(xí)。，體會(huì)“繪春”之美。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。② “一切”這是泛指整個(gè)自然界。以上這幾個(gè)句子只不過給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色，對(duì)于春天各種景象的描繪還有下面的幾幅春景圖。學(xué)生閱讀討論，教師引導(dǎo)概括：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。② 課件出示思考：作者寫小草，從哪些方面寫的？你喜歡哪些詞，哪些句子，哪些詞用得特別好，劃出來仔細(xì)地讀。④ 生自由暢談，師引導(dǎo)體會(huì)：“偷偷”“鉆”用“偷偷”生動(dòng)寫出了小草在春風(fēng)的催發(fā)下，不聲不響，不知不覺就生長(zhǎng)了。⑤ 多么惹人喜愛的小草??！它招來了許多人，這里作者寫了一系列人的動(dòng)作，哪些動(dòng)作呢？學(xué)生自己圏畫表示動(dòng)作的詞（坐、躺、滾、踢、跑、捉）⑥ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。?）略讀“春花圖”與“春風(fēng)圖”① 小組互學(xué)“春花圖”“ 春風(fēng)圖”這兩個(gè)自然段。用自已最喜歡的朗讀方式讀出春花的多，美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。② 教師朗讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，并閉上眼想象雨中景象。學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，“舒活舒活”，“抖擻抖擻”疊用描寫了人們迎接春天到來的喜悅心情。（可以是一個(gè)詞，也可以是幾句話）“頌春”之感（1）齊讀810自然段。此句點(diǎn)明了春天剛降臨人間，是新生之力。最后喻為健壯的青年，這喻示春天像小伙一樣充滿青春活力。（3）指導(dǎo)朗讀應(yīng)一句比一句加強(qiáng)語氣。春天是一位偉大的畫家。春天是。到大自然中去，仔細(xì)觀察春天的美景，并畫下來。朱自清的《春》教案2【教學(xué)目標(biāo)】流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。：說說自己感受過的春光都有什么特點(diǎn)，或者用古詩來形容一下。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品 有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨 》等。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。（2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。，學(xué)習(xí)字詞（1）給下列加點(diǎn)字注音。n ni224。o chēng suō l236。o醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢（2）解釋詞語朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。二、整體把握文章教師范讀，學(xué)生自讀。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么 ？（2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出 ．理清文章結(jié)構(gòu)：(1)課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最 細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。）賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）問題：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？哪些詞用得特別好？（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。賞讀“春花圖” ：?jiǎn)栴}：（1）作者先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？（2）哪些詞用得好？自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”：小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí)。四、小結(jié)：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。學(xué)了課文，你體會(huì)到作者怎樣的情感？六、布置作業(yè)：用上本文學(xué)過的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字?jǐn)?shù)在300字左右?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。讀通讀懂本文。收集作者簡(jiǎn)介。一提到春，我們就會(huì)感到有無限生機(jī)，有無窮力量。學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。四、說中升華齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。六、布置作業(yè)摘抄好詞好句。仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。三、初步感知課文：課件展示：生字詞。解決生字詞。四、具體分析：春天的草。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。（間接描寫）▼⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”春天的花。⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。⑷寫樹上的花，從哪幾個(gè)方面來寫的呢？參考：先寫樹上的花競(jìng)相開放。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。▼⑺小結(jié)：課件展示。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。第二課時(shí)一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺）（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫