【正文】 學生引入春天的佳境，這樣文質優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應該創(chuàng)設一種教學環(huán)境，讓學生感受春天的氣息。（二）理清思路——感受春天。今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生走進這幅春天的畫卷。在屋里貓了一冬的孩子，歡呼雀躍著在陽光中追逐，在草地上嬉戲，把五彩繽紛的風箏放飛，把憋了一冬的笑語，傳向天際。）師過渡語：在老師眼中，春天是婉轉動聽的鳥韻，春天是飛來飛去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童聲……春天，一切生命都在用獨特的語言向我們傾訴著歡樂。三、教學流程（一）情感導入——回憶春天當樹葉泛黃、秋風習習的時候，北飛的大雁又讓人想起了綠意盎然的春天。有鮮明的圖像，豐富的色彩，比一般板書更加簡潔明快。四、說板書為了表現(xiàn)教學流程，我設計了以下板書。順利引導至練。我還會教育學生寫法要訣，（寫法要訣）抓住重點動靜變化、聯(lián)想修辭虛實結合、五官齊動先后有序、寓情于景情景交融。分析前，讓學生一面欣賞圖片，一面聆聽朗讀，（課件）充分利用多媒體，化枯燥為生動，進一步激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營造出民主和諧的課堂氣氛。我引導學生圈點勾畫的方式，培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作、探究，同學、師生之間，相互質疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（課件2）示范朗讀，整體感知在此過程中，我將引導學生運用整體認知的閱讀方法，理解課文的主要內容和作者的行文思路。按照以上思路，我先從讀進入，三、說教學過程（一）讀創(chuàng)設情境 激發(fā)情趣上課伊始，我會播放美麗的畫面，（課件）將學生引入百花爭艷的美景之中，不僅將學生的思維引入正軌，而且激發(fā)學生的興趣，使他們積極盡快進入教學活動中?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導學，為了學，服務學的基本思想，我準備從一讀、二思、三練三個方面進行教學，（教學過程課件）通過以上三個方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間，使學生初步學會表達和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的全面語文素養(yǎng)。長期以來的語文教學實踐證明良好的習慣會使學生受益終生，對于一個入學不久的初一學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。（出示教法課件）遵循學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線的教學理念，從學生實際出發(fā)，利用多媒體技術圖文聲像并茂的特點，激發(fā)熱情，充分調動學生學習的積極性，讓各層次的學生都獲得最大限度的發(fā)展，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把健康的個性發(fā)展起來。而初一新生對寫景文的認識停在表面，對情中景，景中情的理解有難度，因此本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。王國維說過：“一切景語皆情語”。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。說教學目標知識和能力：引導學生在朗讀中感知文章內容，領悟并欣賞作品準確生動、清新優(yōu)美的語言，體會修辭手法的恰當運用?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，由《春》這一課開始，為學習后面三篇關于自然的課文打下了良好的感情基礎，讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。第一篇：朱自清《春》的_說課稿《春》說課稿一、說教材教材分析《春》是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文，編排在人教版初中語文第一冊第三單元?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽牡牡浞丁＿@是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。根據(jù)以上分析，結合新課標的教學目標和要求，聯(lián)系學生實際，我確立以下三個維度的教學目標。過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習。教學重難點考慮到學生與散文接觸的較少，《春》又是進入初中學習的第一篇散文，閱讀此類文章學生會無從下手，加上十一、二歲的學生審美創(chuàng)美意識有待加強，我將重點放在讓學生體味文章的意境美和語言美。作者以優(yōu)美的語句創(chuàng)造出物我交融的藝術境界。二、說教法教法新課標要求我們在教學中應該重視學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識，全面提高語文能力，據(jù)此，我準備采用啟發(fā)式教學法。教學中引導學生掌握學習方法，鼓勵用探究性學習方式解決問題，為繼續(xù)學習、終身學習打下扎實的基礎。在這一堂課上，我主要引導學生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學習的習慣：第一，通過查工具書解決生詞的習慣；第二，在閱讀過程中培養(yǎng)學生勤思考、愛質疑的習慣；第三，通過圈點勾畫、抓關鍵詞等方法來推敲語言文字的習慣。再穿插圖、文、聲等綜合信息，增強教學內容的新穎性、形象性，使教學達到最佳效果。（課題）其中，我再不失時機地插入導語，使學生的思維活躍起來，順利過渡到整體感知。培養(yǎng)學生在語言材料中快速捕捉有效性知識的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎上，我準備重點突破，以點代面，通過以春花圖為例，教給學生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。通過這一過程，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、異常精美的語言。（二）、思啟發(fā)思維學習寫法由此可見，讀與寫的關系緊密，讀的目的是為了寫，充分理解課文，以讀引寫，讀寫結合，順利過渡到思，（課件）教學是為學生發(fā)展而存在，讓學生說感受，談啟發(fā)，引導學生向深層次探究新的發(fā)展水平前進。學生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進一步探究鋪平道路。需要學以致用，活學活用。三、練拓展遷移，實踐創(chuàng)新為了激起學生的思維，分析前，我讓學生一邊欣賞圖片，一邊加上教師富有詩意的啟發(fā)教育，激起學生強烈的寫作欲望，從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?，并教育學生，不能滿足書本上的知識，生活中處處可以學語文，引導學生從多渠道獲取知識，成為適應社會的真正人才。（課件7）該板書抓住春的特點，利用樹的圖形、簡潔的文字，體現(xiàn)了課文的主要內容，使板書看起來簡潔直觀，又生動形象，啟發(fā)性、藝術性很強。更能激發(fā)學生的有意注意，教學效果更顯著。同學們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含情感的話說說你對春天的感受?（生答略，教師可根據(jù)學生回答進行總結，并自然引出下面的過渡語。春天到了，童話就在草尖上浮動，安徒生的美人魚已在碧綠的湖水里跳舞。春天，實在是一幅美麗、靈動的畫卷。（板書課題、作者）【設計說明】喚取學生對春天美好的感受，設計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。思考：作者為我們描繪了關于春天的幾幅圖畫？ 【設計說明】萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。隨著音樂，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。思考：朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）【設計說明】在熟悉課文的基礎上，使學生明白全文的結構思路，即“盼春——繪春——頌春”。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復朗讀，讀出作者所蘊涵的思想感情。：同學們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學習）〖提示〗語言賞析的切入點：①抓關鍵詞 ②抓主旨句 ③抓修辭句④抓感情或含義深刻句 方法：圈點勾畫【設計說明】新《課標》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，