【正文】 ，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。（擴(kuò)寫）例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。、名言、警句。在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）。我認(rèn)為這句寫的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。“懸”字用的好，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用。，分析的要透徹，要有一定的深度。（三）概括文章的主題（四）自學(xué)指導(dǎo)第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）要求：，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。（2）在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。朱自清《春》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)、生動(dòng)的語言二、導(dǎo)學(xué)過程（一）情景導(dǎo)課春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。擬人→喜春之情。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。用比喻手法。三、頌春請(qǐng)同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10)，并思考：(1)最后一部分講的是什么?答：是通過三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。親吻著“樹葉兒”、“小草兒”。請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第六段，并思考：(1)第六段寫的是什么?答：這一段主要寫的是春雨。聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第五段，并思考：(1)這一段寫的是什么?答：這一段寫的是春風(fēng)。答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連。(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(3)這一段中用了什么修辭手法?答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段，并思考：(1)這一段主要寫的是什么?答：主要寫的是春花。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般。(4)第三段是從那個(gè)方面來寫小草的?答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草?！白芍?，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”，好不好?為什么? 答：不能。請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段，并思考：(1)這一段講的是什么?答：這一段講的是春草。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?答：用了擬人的修辭手法。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對(duì)春到來的急切愿望二、繪春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。)總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。“盼望著，盼望著”。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段(四)探究質(zhì)疑：文章既然可以分為三個(gè)部分，那接下來，我們先看第一部分：一、盼春作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。(三)朗讀課文師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。n)蓑(suō)衣 巢(ch225。ng)應(yīng)和(h)籠(lǒng)著一層薄(b243。ng)醞釀(y249。反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。作品朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。朱自清在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。能較好的運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。(3)合作討論法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流?！窘虒W(xué)方法】(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法【教學(xué)難點(diǎn)】一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。細(xì)致入微的觀察景物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。(三)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧二、能力目標(biāo)：(一)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。朱自清《春》教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：(一)反復(fù)朗讀文章，品味文章中清新優(yōu)美的語言，和作者對(duì)春天的喜愛之情，感受作者筆下春天的“新、美、力”。第一篇：朱自清《春》教案朱自清《春》教案6篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的朱自清《春》教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。(二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。三、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。抓住景物的特點(diǎn)去描寫。二、揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對(duì)春的理解和感受，體會(huì)詩的寫作特色。(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。(4)提問法【授課類型】講授法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。教學(xué)重難點(diǎn)：流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。授課類型：講授法教學(xué)內(nèi)容與安排：一、導(dǎo)入語同學(xué)們，春天是令人神往的，因?yàn)樗錆M生機(jī)，充滿了活力，她如詩如畫，美輪美奐，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子，或鮮花盛開姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧，但是無論如何她總能給我們以美的感受。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。二、教學(xué)內(nèi)容(一)介紹作者與作品作者朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。(二)預(yù)習(xí)檢查給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語：水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。nni 224。)煙 黃暈(y249。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。舒活：舒展，活動(dòng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫)問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?師生互動(dòng)，共同討論以上問題，讓學(xué)生讀后明確行文線索(1)課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。將文章分為三個(gè)部分：第一部分：(1)總寫——盼春。第二部分：(27)具體寫——繪春。第三部分：(810)總寫——頌春。(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了六幅春景圖。“近”)在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來。為什么要連用兩個(gè)呢?(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。更加生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段，并思考：(1)在第二段中，作者看到了什么?答：作者看到了山，水，太陽。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來時(shí)的樣子。從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對(duì)春草的那種喜愛之情?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。這樣使 無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖?！澳勰鄣模G綠的。“草軟綿綿的”是從觸覺來寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著些甜味”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味(5)這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來。由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。(2)這一段中春風(fēng)有什