【文章內(nèi)容簡介】 風圖}——頌春春雨圖 迎春圖五、精讀課文，深入感悟?！咎骄繂栴}】？？體會作者的思想感情。（通過舉出好詞好句），讀出情感?？煞纸M討論，教師巡視引導、點撥、補充?；卮饘W生提出的疑難問題，引導學生深入下去，做到面向全體學生?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是某些詞用得好，也可以是一句話寫得形象。提醒學生尋找不同的地方去理解、品味、朗讀。【明確】◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！粜〔萃低档貜耐晾镢@出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。*以下問題（47自然段），可在闡述以上三個問題后，通過讓學生自己尋找段落優(yōu)美語句的方式，引導學生理解，以達到提升學生品味文章的能力。（分成兩個大組）◆春花圖中，你能找出幾種描寫春花又多又艷的寫法？或者說從哪里體現(xiàn)？——“你不讓我，我不讓你??”體現(xiàn)了花開的多，寫蜂鬧蝶舞從側面襯托了春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁?！舸猴L圖教會了我們可以通過多少種不同的方式感知一樣事物呢？——春風是無形的，所以難以描繪，作者嫻熟的從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形無味無色的春風寫得有聲有色。具體表現(xiàn)在：“不錯的，想母親的手撫摸著你”——撫摸是一種親切、溫暖、慈愛，含有深情的感覺（觸）。風里帶來的泥土氣息（嗅）；鳥兒的歌唱，牧童的短笛（聽）?！糇髡咦プ×舜河甑氖裁刺卣髅鑼?？——“尋常、牛毛、薄煙、樹葉綠得發(fā)亮”分別寫出了春雨的經(jīng)常、細密、輕盈、潤物。◆迎春圖所表達的感情和文中哪里相似？——由春景推及人，春到人歡，家家戶戶都做好了迎接新的季節(jié)，迎接新的生活到來的準備。與開頭呼應。*以上四個問題，每解決兩個問題，便讓學生帶著理解到的、體會到的感情閱讀所學習的段落，加深情感?！粽n文在頌春部分用了三個比喻句，分別描寫了春天的三面特點。——新、美、力春天是新的，有旺盛的生命力；春天是美麗的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。請問，這三個比喻句的順序可以調(diào)換嗎？——不能調(diào)換，因為從娃娃—小姑娘—青年，形象的表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序。朱自清先生講自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，帶給我們撲面而來的春天景象。六、課堂總結在這一堂課中，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我能聽到大家又更熱愛春天了。七、布置作業(yè)掌握字詞。熟讀課文，并鼓勵背誦全文。第二課時一、復習提問。檢查知識掌握和背誦情況聽寫生字詞；背誦15段，讓能背誦全文的同學展示。二、提出質(zhì)疑，合作探究。問題組：，你的感受是什么？？優(yōu)美在哪些方面？？試著分析這些方法的作用，并模仿。？文字表達上要注意什么？ 。以上問題，由學生自己合作、探究完成，教師以實例進行點撥和啟發(fā)，學生答不全就再讀相關語段，再體會表達。學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。問題舉例： ① 為什么用兩個“盼望著”？（體現(xiàn)急切之情）② “小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！睘槭裁凑f“偷偷地”、“鉆”用得好？（鉆，體現(xiàn)春草沖破土地的擠勁，“偷偷地”作為修飾，使其不知不覺地出現(xiàn)，生動的表現(xiàn)春草的活力。）③ 你能模仿春花圖中，用蜂鬧蝶舞描寫花香的側面烘托的手法寫一句話嗎（任意物體）？ 如描寫山區(qū)孩子們求學的艱難，可通過課桌、椅子的外貌，山區(qū)生存環(huán)境等。④ “人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨？（這是春雨迷蒙時特有的輕裝，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。）⑤ 文章的結尾為什么選用“娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻春天？（這些比喻非常形象、貼切，傳達出春天的生命里、美感、力量。由此我們也可以知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。）【明確】作者筆下的春草、春花、春風、春雨、如同一幅幅細致的工筆畫，描寫的是自然界的春；而迎春圖描寫的是人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過春天的不同方面，由局部到總體，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。聲情并茂的朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的有種贊美?？梢蚤_展小組競賽，學生互評。三、拓展延伸。景物描寫訓練：，200字左右，注意用到所學到的修辭手法。、課堂總結。在學習了這篇優(yōu)美的寫景散文后，同學們不僅僅要學會體味文章的優(yōu)美文字，更要抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析這些樸實鮮活、準確生動的語言。作者用自己的心靈去感受春天的景物，將自己的感情傾注其中，表現(xiàn)出對春天的強烈熱愛，是一篇不可多得的美文。（學生自我總結學習本文所得）五、布置作業(yè)。仿照《春》，寫一篇描寫景物的文章，400字左右。六、板書設計：春一、盼春 ：反復——盼春心切擬人——喜春之情二、繪春① 春的總輪廓——大地回春 ② 春草圖——情態(tài)、質(zhì)地、色澤 ③ 春花圖——多、甜、鮮艷 ④ 春風圖——觸覺、嗅覺、聽覺、⑤ 春雨圖——尋常、細密、輕盈、潤物 ⑥ 迎春圖——城鄉(xiāng)、老小、春到人歡三、頌春：比喻——新、美、力第三篇：朱自清春教案《春》教案余集二中 余甫課【教學目標】有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W重難點】：領會語言的準確性、生動性培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力 【教學方法】：情境教學法、重點切入法 【教學輔助】多媒體教學平臺 【課時安排】：兩課時 【教學步驟】：第一課時一、創(chuàng)景導入：同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。二、作者簡介：朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。三、整體感知課文內(nèi)容。學生聽讀課文錄音（配樂）。并且思考： ① 讀一讀，寫一寫。朗潤（r249。n）醞釀（ni224。ng）黃暈（y249。n）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）嘹（li225。o）亮 水漲（zhǎng）抖擻（dǒu sǒu）精神應和（h226。）薄（b243。）煙 黃暈（y249。n）捉迷藏（c225。ng）宛轉(zhuǎn)（wǎn zhuǎn）散（sǎn）在草里 嘹（li225。o）亮 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒 ：湊熱鬧。朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在寫作：嘹亮：聲音清脆響亮。黃暈：昏 黃不明亮。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。② 思考：課文分為哪三個部分？第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。師生同讀，讀后說說文章的行文線索。（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們師生同賞⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）喜歡的詞語①嫩嫩的、綠綠的、②偷偷地、鉆理由：寫出了春草嫩綠的特點；寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結。師生同寫師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。三、作業(yè)布置：摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。寫作訓練： 以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文。第二課時一、