100以內數的加減法復習與整理教學設計共五則-展示頁
2024-10-14 04:25本頁面
【正文】 復習《100以內的加減法》 板書課題 師：我們這單元都學習了哪些知識呢？ 生回答二、整理和復習出示整理復習單請兩個同學為一小組，根據所學知識將算式進行整理分類 小組活動，教師巡視小組匯報師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？教師根據學生的匯報板書分類加法（進位不進位）減法（退位不退位）兩步計算（有括號沒括號）說算法出示習題，學生依次講出各種題型的計算方法小結在計算時，一定要把相同數位上的數相加或相減，個位相加滿十要向十位進一，個位不夠減時要向十位退一，在兩步計算中，有括號的要先算括號，沒有括號的從左至右依次計算。教學重點：進一步理解、掌握整十數加減整十數和兩位數加減一位數的方法，并鞏固求兩數相差多少的數學問題解決辦法。，使學生比較熟練的解決一些簡單的實際問題。因為第二題的題型是屬于逆向思維題。第二題是括號里應該填幾？第三題是連加連減得題型。導致鞏固練習上比較趕。時間上把握不是很好。希望讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、分類整理能力。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結等能力。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注算法多樣化。師共同生整理出兩位數加減一位數、兩位數加整十數的各種情況。因此，在本節(jié)課中，根據本年級的實際情況，編排了加法、減法兩種不同的復習整理方式。六、教學反思：100以內加法和減法的整理與復習這一節(jié)課是以復習鞏固所學的知識，使學生對此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務的課，它應包括知識分類、整理、能力上的提高等方面，首先應對知識內容進行整理和提煉，然后進行相關的練習對所學知識進行復習鞏固，完善學生的認知結構和知識結構。四、總結：通過這節(jié)課的復習，你又有了什么新的收獲？師：同學們，兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識在我們生活中應用很多，只要你留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有數學，希望你好好學習，會運用自己學到的知識解決更多的生活中的數學問題。42—14+28= 42—（14+28）=在（）里填上合適的數，使等式成立。數學醫(yī)院：判斷對錯。小結解決問題的方法。二、計算練習。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。教學過程：一、導入師：這段時間我們學習了100以內的加減法，今天這節(jié)課我們一起整理復習100以內數的加減法（板書課題）。教學難點：提高計算的準確率和速度。情感目標:通過整理和復習，讓學生能發(fā)現(xiàn)計算中存在的一些規(guī)律，體驗數學學習的樂趣。 四、回顧整理，反思提升 收獲了什么？第二篇：《100以內數的加減法整理與復習》教學設計《100以內數的加減法》整理與復習教學設計教學目標：知識目標：通過整理和復習，引導學生主動回憶100以內數加減法的計算知識，能正確熟練的進行計算。、不同如果我們比較一下加法和減法，舉個例子，（課件），他們有哪些相同的地方呢？（找相同）再例如，又有哪些不同？（找不同）、連減、加減混合不計算，說出每組算式的運算順序。同加法一樣，列減法豎式也要相同數位對齊，從個位算起。師：這兩個加法算式有什么不同？ 生：一個滿十，一個不滿十師：現(xiàn)在我們來總結一下筆算加法需要注意什么？。我們組加法有 減法有還學習了用數學師：這節(jié)課我們就對前三部分內容進行復習。（板書課題）下面，請同學們拿出課下整理的本單元知識圖，咱們請各個小組來匯報一下他們的成果。今天，我們就對100以內數的加減法進行整理和復習。你是怎么快速算出來的？誰到前面說一說？說的很棒。第一篇：100以內數的加減法復習與整理教學設計100以內數的加減法復習與整理教學設計一、小組匯報，整理知識師：同學們，咱們在前面學習了100以內數的加減法的口算?，F(xiàn)在天氣也涼了，咱們先來個小比賽熱熱身好不好？看哪位同學算得又快又正確！準備好了嗎？開始。這一單元，
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